部编人教版小学五年级下册教学设计-第1课古诗三首（教案）

这句的意思是:手里拿着短笛不成曲调地在吹。)

（5）“牧童归去横牛背”中的“横”字用得好，表现出牧童怎样的性格特点？找一找本诗中还有没有能表现牧童性格特点的好字？（“横”字用得好。从“横”字可以看出牧童顽皮、活泼、可爱的特点。“信口”这个词用得好，可从这个词体会到牧童悠闲自得的样子。）

（6）本诗中用了两个“满”字，请问有什么表达效果？

（两个“满”字使我们仿佛看到了水草生机勃勃的景象和池水满塘的美景。）

三、指导学法，理解诗歌

1.同学们，研究问题就好比打仗，只有运筹帷幄，方能决胜千里。让我们想一想，解决疑问的办法有哪些?（指名说，比如，同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图等。）

2.学生开始尝试通过各种方式解决问题。 3.集体交流。

4.谁能将自己对整首诗的理解说说看?（学生用自己的语言讲述自己个性化的理解）

四、练习背诵

1.教师引读：草满池塘……

2.分组练习背诵：一组背诵，另一组听，然后进行交换。 3.指名背诵。

4.全班一起背诵。

五、课堂总结

本诗寓情于景，通过描写晚间乡村图景，表达了作者对闲适的田园生活的赞美和向往之情。

［教学板书］

1古诗三首

四时田园杂兴（其三十一）

村庄儿女耕田织布 童孙学种瓜

↓

童年的纯真生活

稚子弄冰 稚子银钲 玉磬 玻璃 ↓

童年的趣事

村晚

环境：草池塘牛山

人物：吹笛的牧童 晚间乡村图

［教学反思］

本课教学围绕教学目标，通过诵读并板书重点字词，引导学生先理解个别词的意思，在此基础上再弄懂古诗的意思，并以课件辅助理解，板书流程图直观归纳诗中脉络，提出问题并探究总结，调动了学生的积极性，使学生能够养成深入探究的思维习惯。在探究中强调学生想象诗句所描绘的画面，结合图片让学生对画面具有更直观的印象。但教学时间的掌握很关键，需在实际教学中合理控制教学时间。