随风潜入夜 润物细无声

团根据社团规章制度、有计划的开展活动，学校团委社团部宏观调控，并予以指导。这样既锻炼了学生的组织能力，发展了兴趣爱好，又可以活跃校园生活。

（三）改革评价方法，践行人文关怀

1、推行班主任量化考评制度。为提高德育工作的实效性，我校特制订了《南方中学班主任工作目标量化管理及考评细则》，实现了过程性和终结性评价的有机结合，并把班主任所得的量化分作为以后评优评先、任用的重要依据，进一步加强对班主任工作的常规管理。 2、操行评语改革。操行评语是班主任的一项重要工作，但长期以来常常被班主任忽视。老生常谈的话语，千人一面的格式，使学生的操行评语缺乏针对性和艺术性，缺乏新意，失去了应有的作用。为此，我校开展操行评语“三心”教育，即要求各位班主任要用“细心、耐心、爱心”来写操行评语，充分发挥评语的明理、激情和导行的功能，适应教育改革和发展的需要。

3、注重学生过程性评价。多一把尺子衡量学生，就多一个优秀的学生，学校高度重视每位学生的个性激励，对学生的评价不搞一刀切，只要学生的某个方面有闪光点，就及时给予肯定、表扬和奖励。 二、开展主题活动，引领学生成长

主题活动是学校培养学生个人素质的重要途径，是引领学生成长的主要平台。积极、认真开展形式多样，内容丰富的主题活动，为学生搭建一个表现自我，展示实力的大舞台，是我校开展德育工作的一项重要方式。

1、“手拉手”等爱心助学活动

自1998年开始，我校就坚持不懈的开展“手拉手”扶贫助学活动解决高中住宿学生部分生活费（每学期250元—500元）、长期开展“三个一”（即“一对一、一扶一、一帮一”）扶贫助学活动，解决了一部分高中农村困难学生的就学及生活问题。“三个一”行动即一个初中班的全体学生扶助一个贫困高中优秀学生的部分生活费、学校一个科室的老师扶助一个贫困高中优秀学生的部分生活费或学费、同时这个优秀学生帮助初中班学生的学习，做这个班的学习辅导员。我校每学期开学都将发起多年传统“手拉手”爱心捐助的活动，向全体师生发起爱的呼唤“让爱像柳絮般漫天飞扬”等口号的献爱心“手拉手”活动在全体师生的积极配合下成功开展，七年来扶助农村寒门学子三百多人，爱心捐助款额高达二十万元，被帮助的贫困学生现已有两百多人上了大学。不仅仅如此，我校为更好的做好“手拉手”爱心捐助的活动，开展了与其配套的“爱心互动”活动，为了那份爱心、为了感谢、为了一点心意，每学期我们将组织几十名寒门学子走进资助他们的班级，走进了那些充满爱的集体，为他们介绍学习上取得成就、生活上如何度过难关的经验，为他们解决学习上感到疑惑的问题，真正建立了资助

者与被资助者的深厚感情，将“手拉手”爱心活动长期永久的延续下去，帮助更多的贫困学子走向成功。

除“手拉手”活动、爱心基金筹备助学资金外，我校还从学校财务拿出部分资金支助初高中贫困优秀住宿学生部分生活费（每学期150元）和部分优秀贫困学生的学费，学校领导积极支持、领导并参与救助贫困生工作，每年学校将拿出近三万多元的资金支助贫困学生的部分生活费和学费，享受学校补助生活费的学生，七年来共计一百多名，资金共计近九万多元；享受学校补助学费的学生，七年来共计二十多名，资金共计近十一万多元。这些受学校补助学费的学生都是家庭十分困难的孤儿、失去父亲或母亲的、或家中父母亲重病失去劳动力等的农村孩子，他们若没有学校支助，就只有一个选择——失学，为了让这些孩子安心学习，学校多方面关注他们，不仅给予学费补助，还给予一定的生活费用，解决了他们的心理负担，为他们提供了良好的学习环境和条件，为他们铺平了求学的道路，拯救了一批又一批的即将坠学的贫困学子，为社会减少了文盲、增添了精英。如：2001届毕业的陈理斌、罗军考上了南京大学；2002届的陈江波考上了中国科大；2003届的吴梦杰考上了中国科大，唐煌考上了南京大学；2004届的谭勤学考上了清华大学，张茂林、张吉财考上了浙江大学，2005年沈威考上北京大学等，这些优秀学生在我们的帮助下，都将成为国家的栋梁之材。

2、实施感恩教育。由于受社会风气和周边环境的影响，我校学生中曾出现贪玩厌学、欺骗家长、顶撞老师、损坏公物、迷恋网络等问题，德育工作面临严峻挑战。2006年春季，我校从人性教化着手，从最朴素、最本质的立身做人常理教育入手，对学生突出“感恩”教育。通过征文比赛、演讲比赛、感恩小标语、感恩留言板、“感恩家书”、生活体验、主题班会、、文学社编印感恩教育专刊等活动载体，开展“拿什么报答您——我的父母”、“保护环境，亲近自然”、“师恩在我心中”、“忘不了你——我的亲友”、“难忘啊——母校”、“让我说一声——谢谢”等六个主题活动，着重在教育学生感激父母、感激师恩、感激侨恩、感激学校四个方面下功夫，让学生体惜父母的辛劳，理解老师的良苦用心，培养学生的大家庭意识，激发起学生孝敬父母，崇尚师德，感悟侨恩、珍惜时光，和谐人际关系的思想品德，迈出了学校德育工作的新步伐。

3、加强心理疏导，健全学生人格。针对农村学生家长家庭教育水平相对较差，农村学生一有心理问题难以及时得到家长的疏导的现实，学校十分重视心理咨询工作的开展，专门设立了“知心屋”心理咨询室，配备了专职心理教师。心理咨询室主要做好如下几项工作：一是帮助学生正确分析自身情况，既看到不足，也看到长处，从而树立信心；二是正确处理压力与动力的关系，使学生明白没有压力便没有动力；光有压力而没有将其转化为动力，只会事与愿违，适得其反；三是教育学生正确对待考试，使他们明白考试不是目的，而是手段，每次考试可以帮助自己查找出问题，以利再战；四是教会学生化解压