初中地理“地球和地球仪”的教学

2 、实践。通过制作地球仪，量算经纬度，培养学生动手实践的能力。

3 、合作。通过小组合作学习方法的运用，可以使学生的学习主体地位得以体现。学生拥有小组目标（完成老师布置的观察内容）和个人责任（完成组长分配给个人的任务）的合作学习的方法，能更有效地提高学生的学习成绩，培养学生良好的非认知品质。 由于本节课的教学内容学生不容易理解。学生通过小组间同学的合作，建立空间概念，完成平面到球体之间的转化，归纳概括出知识网络。展示小组的作品，培养同学间的合作能力、语言或文字或图像的表达能力。

四、课堂程序安排

（一）教学主线：出示人造地球卫星拍摄的地球照片→人们对地球形状的认识 过程 →地球的模型 — 地球仪→纬线和纬度→经线和经度→ 建立一个坐标系 —— 经纬网 →综合练习。

（二）根据课标要求，结合本节教学内容和学生的接受能力本节课时安排如下： 第一课时 认识地球的形状和大小 地球的模型——地球仪 第二课时 纬线和纬度 第三课时 经线和经度 第四课时 利用经纬网定位 第五课时 习题课

第一课时

【课前准备】让学生利用生活经验、跨学科知识、上网查找资料等途径找出证明地球是球体的证据。

【导入】（时间 2 分钟）： 同学们 , 在晴朗的白天 , 我们看到太阳像一个火红的圆球 ; 在十五的夜晚 , 我们看到月球像明亮的圆盘。我们生活的地球是什么形状的？

【教学过程】（时间 35 分钟）：展示人造地球卫星拍摄的地球照片。

地球是一个球体 , 在今天看来已经是再简单不过的问题 , 在古代却是一个难解的谜。人们对地球形状的认识 , 经历了一个漫长的过程。人们是怎样认识地球形状的呢？学生自行阅读课本 P2 页图 1.1 人们对地球形状的认识过程和 P3 页阅读材料。

学生回答：人们对地球形状的认识 经过了天圆地方 → 天如斗笠，地如覆盘 → 麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片四个过程。

教师追问：你知道麦哲伦吗？你了解麦哲伦航行吗？（教师补充人们对地球形状的认识过程如北朝民歌敕勒川；天坛公园；古希腊几何学家毕达哥拉斯等）在这里较好的学生可以

自己分析，程度较差的学生，教师引导分析。

提问 ：你还能说出一些地球是球形的证据吗 ? 学生思考回答： ( 可能回答的证据 )

1 、站在海边 , 遥望远处驶来船只 , 总是先看到桅杆 , 再看见船身 , 而目送离岸的船总是船身先消失。 ( 展示教材图 1.3 请到过海边的学生交流一下亲身体验 )

2 、月食的照片。教师及时展示课本图 1.4 月食照片帮助学生理解。亚里斯多德观察月食。并且补充 2007 年 8 月 28 日 我国大部分地区出现月全食的照片

教师补充讲解：以上证据能够证明大地不是平的。但是能够准确反映地球的形状，还是人造地球卫星拍摄的地球照片。

提问 ：从人类对地球形状的认识过程中 , 你感悟到了什么 ?( 让学生各抒己见发表自己的看法 , 教师要多鼓励。 )

总结 ：随着人类活动范围的扩大和科学技术的发展，人们对地球形状的认识经过了漫长的过程。从地球形状的认识中，我们也悟出一个道理。任何一个真理的发现都不是轻而易举的 , 需要付出艰辛的劳动 , 甚至以生命为代价。

出示图片：地球的形状和大小 承转提问：你知道地球的具体形状吗？

学生读图归纳总结：从地心到北极的半径为 6357 千米 ，赤道半径为 6378 千米 ，赤道半径的长度比北极半径的长度多 21 千米 。所以说，地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

教师补充：不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。通常我们就用平均半径来表示。平均半径 6371 千米 （根据万有引力定律 , 再加上实验测量出地球的质量和平均半径） 提问：你能用 地球的平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小吗？

承转：既然地球的赤道半径比极半径的长度多 21 千米 ，这个差别同巨大的地球来比是微不足道的。所以人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小制作了地球的模型 --- 地球仪。

学生观察地球仪思考：你在地球仪上看到了什么？地球仪有什么特点？ 学生观察后回答。

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地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的。 可以转动，绕轴转动。引出地轴和两极的概念。 有符号、文字和颜色。表示地球表面的地理事物。

有很多的横纵线构成的网。教师说明这就是下节课我们要学习的经纬网。

【小结、板书及思考练习】 （时间 8 分钟）

板书： 第一节 地球和地球仪 一、 地球的形状和大小 1 、人们认识地球的形状的过程 2 、地球的大小： 平均半径 6371 千米 赤道周长约 4 万千米 表面积 5.1 亿平方千米 二、 地球的模型——地球仪 板图

思考题：

1 、人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段？

2 、用地球的平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小？ 布置下节课的材料准备：乒乓球、牙签、塑料泡沫和彩色笔

第二课时

【 课前准备 】 ：把乒乓球的接缝处当做赤道，在大体南北极的地方扎两个小孔（让牙签能够插进去），在乒乓球面上任意一点点红点，作为观察时的标志。

【 导入 】（时间 2 分钟）观察地球仪：你在地球仪上看到了什么？

观察地球仪时发现 有很多的横纵线构成的网，这就是经纬网。这节课我们一起学习经纬网。

【教学过程】（时间 35 分钟）：

实验一。

实验内容： 1 、将乒乓球在桌上随意转动，观察乒乓球上的红点运动轨迹有没有规律。（如果学生说有规律，应让他说明是怎样转的）。

2 、把牙签插在乒乓球小孔里，捏住牙签象转陀螺似的转动，观察这时乒乓球上的红点运动轨迹有没有规律。

3 、用彩笔描出红点的运动轨迹，观察红点绕牙签的运动轨迹是什么形状？ 4 、乒乓球上任意一点绕牙签的运动轨迹都是圆形吗？ 5 、乒乓球上那个点绕牙签的运动轨迹是最大的圆形？

6 、将插着牙签的乒乓球倾斜着插在 塑料泡沫上，倾斜角度为牙签与塑料泡沫面为 66.5 °。

承转：刚才我们用乒乓球做了一个实验。没有插牙签的乒乓球和插了牙签的乒乓球 红点运动轨迹有什么区别？（没有规律和有规律）

教师讲解：实际上插上牙签的 乒乓球就相当于我们的地球仪。地球仪上的地轴好似乒乓球上插的牙签 地球仪上的北极和南极相当于牙签插在乒乓球上的两个小孔，上面的是北极，下面的是南极。

教师演示：现在在地球仪上贴个红点，转动地球仪。 学生观察：地球仪上 红点运动轨迹是什么形状？

红点贴在什么地方它的运动轨迹最大？（地球仪上的红线位置即赤道）

教师讲解：在地球仪上我们把这最大的圆圈称作赤道，把和赤道平行的线叫做纬线，纬线对应的度数叫纬度。我们知道纬线的形状是圆形。纬线的长度怎样变化，我们接着来做实验二。

观察地球仪。在地球仪的旁边有一个弧形的标志，上面标着 75 °、 60 °等数字，每个数字在地球仪上对应的都有一条纬线，我们请 1 组找赤道以北 75 °纬线，

2 组找赤道以北 60 °纬线 , 3 组找赤道以北 45 °纬线 ,

4 组找赤道以北 23.5 °纬线， 5 组找赤道 0 °纬线 , 6 组找赤道以南 23.5 °纬线， 7 组找赤道以南 45 °纬线 , 8 组找赤道以南 60 °纬线