《闻一多先生的说和做》说课稿

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闻一多先生的说和做 说 课 稿

各位领导，老师们，你们好！

今天我要进行说课的课题是《 闻一多先生的说和做 》。首先，我对本课题进行分析： 一、说教材的地位和作用

《 闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第三单元第十二课。第三单元是名人单元，目的是引导学生学习古今优秀人物的崇高品格、奉献精神、良好的习惯和治学方法，学习写人的方法，品味不同文章的语言风格。

《闻一多先生的说和做》是这一单元的第二课，所以在本单元中起着承上启下的作用。 《闻一多先生的说和做》这篇文章写的是学者、民主战士闻一多先生，选取了他的六件事，从学者和革命家两方面来写，详略得当，脉络清晰，语言充满诗意，热情的歌颂了闻一多先生的高尚人格。这是本课引导学生学习的方向。 二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（1）知识和能力：积累字词，引导学生反复诵读课文。

（2）过程和方法：理清文章思路，通过合作探究理解含义深刻的句子，从而理解文章内容。 （3）情感、态度和价值观：学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。

三、说教学重点、难点

本着语文新课程标准，结合教材，我确定了以下教学重点、难点：

教学重点： 品读课文，体会闻一多先生的精神品质 。 教学难点： 联系时代背景体会含义深刻的句子。 四、说教法

结合新课标，基于本课的特点，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，培养学生积极参与、主动探究、团结合作、勇于创新的精神，构建开放、有活力的语文课堂。具体表现为： 1. 通过与本课相关的音乐导入新课，使学生迅速进入学习的特定氛围。

2. 这篇文章的写作思路相对清晰，通过训练，让学生梳理文章思路，这对于我们理解所有文章有

极大的好处。

3. 紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。通过设疑、讨论、朗读等，让学生

加深理解和感悟。

4. 在教学过程中，教师予以适度地点拨和引导。

五、说学法

本节课教学对象是初一学生，由于受时间和空间的限制，他们对民国时的名人事迹相对而言缺乏兴趣。如果在本节课之处激发不起学生的兴趣，那么本节课的学习效果会大打折扣。由于在本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神，教学时应充分利用此资源。针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，首先通过《七子之歌·澳门》激发学生的兴趣，然后通过对对课文的反复诵读，以及对重点句子的探究，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质。最后，通过“给闻一多先生写墓志铭”这一学生活动方式，给学生展示自己的学习收获提供一个舞台。

最后我再具体来谈谈这一堂课的教学过程：

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六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（2~3分钟）我们上一课学习的《邓稼先》是科学家写给科学家的文章。今天我们学习的这一课是诗人写给诗人的。首先我们来感受一下他的诗歌。《七子之歌》是闻一多于1925年在美留学期间写下的一首组诗，我们今天就欣赏其中的一首。这首诗经后人谱曲，在澳门回归期间广为人们传唱。在欣赏这首歌的过程中体会一下其中寄托了作者对祖国一种怎样的情感。 你可知“妈港”不是我的真名姓？?? 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！

2.讲授新课：（35分钟）从这首歌曲中，我们就可以感到他对祖国深深的爱。 诗人臧克家为什么要写这篇文章纪念他（在闻一多姓名后板书 说和做，题目完整出现了）。闻一多先生又是怎样说和做呢？

一读课文，积累字词。任务：边读遍把双音节词，四音节成语勾画出来。 衰微 赫然 迭起 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 无暇顾及 目不窥园 仰之弥高

二读课文，理清层次。任务：标出段序，填写表格：说和做包哪些内容。 “说和做”的特征 主要事例 学者 1、做了再说 2、做了不说 1、《唐诗杂论》 2、《楚辞较补》 3、《古典新义》 革命家 1．说了就做， 1、起稿政治传单 2.言论与行动完2、群众大会演说 全一致 3、参加游行示威 三读课文，理解内涵。任务：批注：自己对几个句子的理解。 ①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 ②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 ③1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段

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“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻先生当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

( 讨论：班级交流，教师补充。必要时要求学生记录。) 四读课文，认识先生。学生读闻一多简介，知人论世。

闻一多，著名的诗人、学者、爱国民主战士。1928年后，致力于古典文学研究，1946年7月15日参加李公朴追悼会，之后又去参加记者招待会，会后遭到特务分子的暗杀。

3..板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： “说和做”的特征 主要事例 学者 1、做了再说 2、做了不说 1、《唐诗杂论》 2、《楚辞较补》 3、《古典新义》 革命家 1、说了就做， 4、起稿政治传单 2、言论与行动完5、群众大会演说 全一致 6、参加游行示威 4. 本节课小结

本节课我们学习课文的作者介绍、闻一多简介、疑难词句，并且整体感知了课文，课下同学们要及时掌握本课的文学常识。

5.我布置的作业是：（学生展示学习心得）

拟写闻一多先生的墓志铭。或者用“先生，你是一个??的人，表现崇敬之意。教师出示青

岛海洋大学院中的闻一多塑像，让学生对着先生诉说。

语文学习不应局限于教材，通过课外延伸给学生提供一个感悟、体验、交流的舞台，让课堂

成为学生学习的天地，创新的摇篮。

七、结束

各位领导、老师们，本节课我是根据七年级学生的心理特征及其认识规律，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。在次过程中学生自主地探索学习，并且主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，达到预期效果。

我的说课完毕，谢谢！