小学数学教学中学生问题意识及能力培养

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小学数学教学中学生问题意识及能力培养

作者：吴胜军

来源：《读写算》2018年第23期

摘 要;小学数学作为我国基础教育的重要学科，是培养学生数学思维数学、问题解决能力的重要途径。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学数学教学当中的学生问题意识的培养越来越重视。所以本篇文章主要针对小学数学教学中学生问题意识及能力的培养进行相应的探究，以期通过在课堂当中注重学生问题意识的培养以及学生问题解决能力的培养，凸显出小学数学的教学价值。

关键词;小学数学;问题意识;能力培养;教学方法

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0189-01

问题意识从其本质上来说就是指引学生认识事物的过程。问题意识是学生主动的问题探究行为，在小学数学教学当中，学生的问题意识培养是引导学生从被动的接受知识到主动探究知识的重要方法，能够帮助学生更加有效的学习数学知识。同时，问题意识也代表着学生拥有了独立的学习思维，更能够帮助学生个人观点的形成，有助于学生在学习当中主观能动性的积极发挥。

一、当前小学数学教学中影响问题意识和能力的因素分析

就目前来说，很多学生的数学问题意识和问题解决能力还不强，在很大程度上限制了学生的数学知识认知、学习和实践。而导致这些状况的因素是多方面的，具体来说有以下几个方面的原因：

（一）教师占据课堂的主体地位，限制了学生问题意识的培养

由于受到传统应试教育的严重影响，当前很多教师在课堂当中都占据着课堂的主体地位，其主要的目的就是培养学生的应试能力，很多教师在教学的过程当中是机械的、单一的向学生传递相关的知识，学生则是被动的学习知识。在这个教学过程当中，教师尽管向学生提出的问题，所提出的问题也是书本上的知识，这些知识在书本上有显而易见的答案，自然不能够引导学生对这些知识进行探究，更不能够引起学生的探究兴趣。而且，很多教师都会把答案呈现在学生的面前，学生只是对一些知识重点难点进行背诵和记忆，让学生丧失了主动探究和主动求知的能力。

（二）学生当前的认知水平