新人教版初中历史七年级上册第20课《北方民族大融合》精品教案

新人教版初中历史七年级上册第20课《北方民族大融合》精品教案

（注：结合课件）

教学目标 1、系统的了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十

六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础

2、通过学习和思考本课所叙述的 民族大融合进程，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，培 养学生全面、系统的思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力

3、培养学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件

教学重点 北魏孝文帝的改革措施 教学难点 正确认识民族大融合的含义 教学课时 1课时

教学方法 1、引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性 2、针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝迁都的原因和影响，改革采取了哪些措施。3、学生思考历史上黄河流域经过哪些统一，评价孝文帝 4、通过学生探讨对学生进行情感、价值观的教育

教学过程

1、导课 师： 让学生朗诵朝代歌谣，让我们随着歌谣对本单元的历史概况作以简单的回顾 点击历史回顾 师问： 这应填什么 生：北朝

让我们一起来回顾三国以后的历史

生：三国魏、蜀、吴，西晋、东晋、南北朝并立

师：东晋时期，北方处于十六国战乱，在淝水之战后，前秦政权瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。而结束北方混战局面的是内迁少数民族中鲜卑族的一支，他们强大起来以后，建立了北魏。

2、幻灯片：历史告诉我们什么，你从中获得什么信息？学生回答 问题：1段什么时期进入分裂 阶段，2段北魏是由什么民族建立的 ？3段了解北魏的历史地位

3、我们一起探究北魏的发祥地

打出幻灯片：寻源 说明北魏是以什么生活？是什么民族？ 4、鲜卑是如何兴起的？打出幻灯片， 建立的王朝是什么？

5我们来看北魏的发展 打出幻灯片， 北魏迁都到哪?展示平城的地理位置

6、说到北魏的发展，离不开孝文帝的贡献，我们来了解他是怎样的人？打出幻灯片，获得什么信息？生：深受汉文化的影响

7、孝文帝是历史上著名的改革家，在学习他的改革措施之前，我们先了解他改革的背景，同学 们看书第一目，打出幻灯片，鲜卑兴起的时期是什么？ 建立北

魏都城是什么？ 北魏统一黄河流域的时间是什么时候？ 学生回答

思考：东汉末年，黄河流域经历了哪几次统一？ 学生回答教师总结。

北魏统一的作用是什么？

社会安定有利于经济的发展，五胡内迁，民族界限模糊，经济文化生活相互影响出现了民族融合

学生回答，教师归纳。

8、在北方出现民族融合的趋势下，北魏孝文帝采取了一项重要的政治措施，那就是迁都洛阳，同学们看书第2目，思考孝文帝为什么迁都？迁都有什么影响？打出幻灯片，学生找出答案，教师归纳。

9、展示地图 ，看洛阳的地理位置，是不是便于对中原地区的统治

10、迁都洛阳后，孝文帝进步深化改革，我们来学习孝文帝进行了哪些改革？有什么影响？

同学们看书第3目，回答 打出幻灯片，学生填空，教师讲解从政治、社会生活、思想文化方面分析改革措施。

思考：在孝文帝改革内容中，你认为哪一项措施对民族融合最有说服力？而哪些政策可能会使属于他们自己的文化消失？为什么？ （1） 语言，说汉话。 （2） 姓氏，改汉性。

11、孝文帝叫什么？改姓后叫什么？我们对元姓进行探索打出幻灯片， 讲解完后打出幻灯片，举例鲜卑改为汉姓。

从孝文帝改革的各项内容来看，他是要彻底改变鲜卑人原有的生活方式，过汉人的生活。他禁止鲜卑人回到自己的故乡，甚至死后都不得归葬故乡，这是一个多么不容易的决定啊！

12、我们来看服饰方面的相互影响？打出幻灯片，学生回答问题：服饰方面有什么不同？为什么有不同？

鲜卑族是游牧族，窄衣小袖，便于骑射，胡服后来在风格上出现什么变化？ 趋与汉服。为什么？孝文帝改革和民族融合的作用。 启发学生思考，教师引导并讲解。

13、打出幻灯片， 找一找今天汉族和少数民族相互影响的现象？学生回答后给出答案， 师：还有哪些相互影响的现象？学生回答，从食品、生活方式，语言、服饰等方面引导。

14、从上面的例子我们可以看出黄河流域各民族掀起融合的浪潮，打出幻灯片，讲解：游牧民族主要指少数民族，农耕民族主要指汉族，从各个方面讲解相互融合的表现，先从农业生产回顾匈奴兴起的表现：冒顿统一蒙古草原后经济发展，学习冶铸技术和农耕技术，再是畜牧方面：、定居方面、服饰方面、文化教育方面（汉匈和亲如王昭君出塞促进了经济文化的交流）、食品等方面相互影响融合，少数民族汉化。特别是东晋末年以来，掀起了人口迁徙的浪潮，民族 融合发展为一种趋势。

情感教育：中华民族是各民族共同创造的，所以以民族平等、团结、共同繁荣的原则对待民族关系。

15、打出幻灯片，思考并讨论：北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，还是有什么更深刻的原因？

引导学生从背景角度思考： 孝文帝早年受文明太后的教育，对他推行改革促进民族融合有重要的影响，许多没有充分受到汉文化影响的鲜卑贵族反对迁都反对学习汉文化从反面证实了这一点，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是当时北方民族大融合的历史发展趋势。从北方地区进入十六国时期以来，少数民族大量进入中原地区，各族人民频繁接触，相互影响，在生产技术上和生活习俗上日益接近，各民族的差距日益缩小，民族融合已成为历史发展的一种趋势

16、作课堂练习打出幻灯片，其中选择题学生回答并讲解，材料题学生思考，简述题学生互动。

17、打出幻灯片，思考并讨论：如果你是当年的孝文帝会作何决策呢？学生讨论并回答。 师：我们从孝文帝身上得到哪些启示？ （开拓创新，学习先进的技术，决策果断等。）

18、打出幻灯片，活动与探究，回顾本单元的历史概况，结合历史朝代歌谣，学生回答填空。

19北朝的历史命运如何呢？打出幻灯片：北朝的分裂

北周统一了北方，促进了民族间进一步融合，为以后隋朝统一中国奠定了基础。 20、我们来总结本课的历史知识：学生总结并打出幻灯片。 从背景、内容、影响方面总结。

21点击历史的延续，了解孝文帝改革在历史中的作用。 师：学习这节课你有什么感悟、收获？ 学生探讨： 尊老爱幼，发扬中华民族传统美德；学习孝文帝开拓创新精神并应用到学习中去；坚决反对帝国主义搞民族分裂的行为；正确认识民族关系；只有改革才能使国家发展，具有生命力；与历史的长河相比人的生命如此短暂要珍爱生命使之有意义。 22、布置作业

写一篇《由北魏孝文帝改革所想到的﹍》小论文。 教学反思

本节课的教学重点是“北魏孝文帝的改革”，在教学过程中本人采取的方式是通过指导学生阅读，归纳，多启发式设问，引导学生积极思维培养学生的自主合作能力。采取学生分组讨论，合作探究，教师参与的方法，对北魏孝文帝在民族大融合的作用进行探讨，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，培养了学生的创新能力及对历史人物的评价能力。

本课形式新颖，气氛活跃、寓学于乐受到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神和实践能力，强化学生爱国思想，激发学生的学习动力和开拓进取意识，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，培养学生系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力，正确认识我国的民族关系，认识改革在国家发展中的作用。 板书设计

一、北方的统一和民族的融合

1、北魏的建立

2、黄河流域的统一 439年 3、民族融合已成为一种趋势 二、北魏孝文帝迁都洛阳

平城→洛阳

三、北魏孝文帝的改革措施

1、措施 （1）语言（2）服饰（3）姓氏（4）婚姻（5）官制、律令（6）礼法

2、作用：促进了北方民族的大融合