（人教新课标）三年级语文上册《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计【备课资料包】

蒲公英简介：

鲜嫩的蒲公英 金黄的花朵 雪白的果实

【教学目标】

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3． 抄写自己喜欢的句子。

4．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

【教学重点】：能正确读写盛开、玩耍等词。 【教学难点】

通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学准备】

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2．生字词语卡片。 【课时安排】 2课时 第一课时

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【课时目标】

1．认读2个生字，会写13个字。

2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。 【教学流程】 一、激趣导入 1．激趣。

小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2．导入。

你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、自读课文 1．提出自读要求。

请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。 三、识字写字

1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真有“趣”。

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3．指导写字

（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 （3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （5）巩固检查。 三、读书感悟 1．第1自然段

（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。 （2）讨论交流。

谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

四、作业超市

1．抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

2．有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。 第二课时 【课时目标】

1．理解、感悟课文的第2.3.4自然段，有感情地朗读课文。 2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

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3．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

【教学流程】 一、复习第1自然段

指名朗读第1自然段，说说大意。 二、感悟第2.3.4自然段 感悟第2自然段： 1．复习旧知。

二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

2．读、说、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

3．想象、描述。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 4．感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

5．齐读1.2自然段。

开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

感悟第3自然段： 1．过渡。

窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起

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