六年级英语期末试卷质量分析

PEP小学英语六年级期末检测质量分析

龙港寄宿制小学—薛飞龙

一、试题分析

1、 2、

试卷的结构和内容分布 试卷的特点等方面

这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分，题型比较全面, 题量适中，比较综合的考查了学生的听说读写能力.

本次试卷容量较大,知识面广,有语音,有句式，能测出每个学生的知识水平。听力部分共有四大题，能正确测验学生的单词读音，句式结构、简短对话理解的能力。笔试题共有八题，测验学生的单词、词组、句式以及阅读理解等知识。

二、整体水平分析情况

1、试卷的难度和区分度等。

本次测试，试题内容源于课本，又高于课本，难度不大。基础好的学生还是能够发挥平时的水平考出好成绩，但是基础差的学生成绩就很差强人意，学生两极分化很明显。

三、学生答题分析

1、 学生答题的总体情况

总体来看， 学生在听力发挥出了正常水平，而在阅读理解、连词成句，根据题意写单词等能力题上，学生的差距就表现出来了。从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题。1、学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2、知识面狭窄，仅限于课本知识。 3、语言综合运用能力很差。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。

2. 典型错题情况分析

听力部分

(1) 第一大题1小题题，都是p开头的单词，注意区分postcard 与postman

(2) 第4题.选C 分析：学生容易混淆slow 与stop的意义，出现无法正确判断的结果, 大部分学生混淆这两个词组。

(3) 第5题，关于时间问题，tomorrow, tonight, 应该选择C. (4) 第1 题，选C 是乘轮船。 (5) 第5 题，选C 是因为图片是女生，所以是my mother is a police office.

(6) 听力第三大题第1小题：选B. 学生容易混淆ill 与sad， 注意区分不同的感情词汇。

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(7) 第三大题第3题容易错，因为学生容易忘记区分mother与aunt，因此错得比较严重。

(8) 第四大题第3题容易错，问的是where is the post office? 所以选的是A.

笔试部分

(1) 第七大题，选出正确的单词或短语，用单词的适当形式填空：第2题，

首字母必须大写，不大写不得分。

分析：由于平时缺乏练习句子的抄写，老师已经多次强调这方面的知识点，但学生仍然没有注意这些细节性的错误，以后还需要加强练习，避免粗心。 (2) 第3题，大多数学生都直接写上see a film而没有忘记后面的this evening, 所以应该写成is going to see a film。

(3) 第4题，大多数学生写成cook Chinese food,忘记he 是第三人称单数形式，后面应该用 cooks Chinese food.

(4) 第5题，likes 后面用动词 ing 形式，大多数学生忘记加ing.

(5) 第九题第1题，works 的意思在书本上有，但是大多数学生忘记了它的意思，以后必须加强对课本的记忆。

(6) 第九题第3题，同样是考书本上的知识，询问某人怎么了，用句型what’s wrong?学生因为忘记了书本上的句子，所以写错。

(7) 第九题第5题，本题考查一般疑问句中动词的变化，一般疑问句中动词要用原形，同样又考查了第三人称单数的用法，选C

(8) 第九题第8题，考查特殊疑问词的用法，where是对地点的提问，所以要用以where开头的特殊疑问句，回答中必须包含一个表示地点的词，本题选A。

(9) 第十二题写作。

分析：本题考查对语言的运用，利用本册书所学内容进行简单的语言输出，根据题目提示，需要介绍自己的爱好，上班方式，周末计划，职业。这些都是本册书所学的基本知识。 提示：I like.......... I am going to....... I go to work by......... I am a ..............

四、思考与建议

1.对教学的启示

(1)加强听读训练。包括正确模仿录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出所学的课文和故事，给学生适当地选取听力材料进行练习。

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(2) 变换教学方式和方法，重视英语思维的培养。 (3) 注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律。

(4) 加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。

2、 对命题与评价建议

本次考试，考核内容以现行小学六年级上册教材为主，知识的覆盖面广，综合性强，注重考察学生运用知识的能力，突出了语言的交际功能，大部分题目符合教学目标要求，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的能力，同时使教师获得教学的反馈信息。

3、其它意见与建议

学生英语水平普遍底子薄的实际，试题应秉着保护学生的自信心，激发学生的学习兴趣的原则，尽量面向全体，降低整体难度，让学生品尝成功的喜悦，

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