听障儿童机构康复训练操作规范

听障儿童机构康复训练操作规范 第一章 咨询工作 第一条 康复机构应设立专人负责咨询及入园安置、离园等工作。 第二条 咨询方式可根据机构情况采用电话咨询、网上咨询或到园咨询。 工作人员对咨询内容应及时记录并归档。 第三条 咨询方式可根据机构情况采用电话咨询、网上咨询或到园咨询。 第四条 对有问题暂未解答或处理的记录表应做出标记或单独放置，到能够解答时，及时回馈，再进行归档。 第二章 入园流程 第一条 问询 与孩子见面，初步观察并向家长了解孩子情况。 第二条 评估 由评估人员进行儿童社会生活能力评估、听觉能力评估、语言能力评估及学习能力评估。（3岁以上采用希内学习能力评估，3岁以下采用格雷费斯儿童精神发育检查）。由于多数未接受康复训练的聋儿，在语言等各方面的能力上尚未开发，可能对学习能力评估成绩造成较大影响。因此，对于聋儿的智力情况应谨慎得出结论。 第三条 安置 在以上评估的基础上决定该儿童是否适宜进入机构接受康复训练。不适宜者（如发现严重脑瘫、智障、自闭症者）可建议到当地相应专业机构训练治疗或给予家庭康复指导。 第四条 体检 通过评估者，需到当地区级以上公立医院进行入园体检（机构可指定附近合格医院）。凭体检证明方可入园。入园时，家长应将孩子的“计划免疫卡”交给机构保健医，以确保孩子不遗漏各项免疫要求。 亲子班家长因要入园与孩子共同训练，所以也需进行肝功、胸透等基本项目体检，凭体检合格证明入园。 第五条 建档 1、 入园安置人

员应将入园儿童的以上各项评估结果、听力图及登记表复印三份：一份留档；一 1

份交班级教师；一份交该儿童的个别化训练责任教师。 2、 填写入园儿童综合情况登记表（详见附件“参考表样2 ”） 第六条 确认 完成入园相关手续，各岗负责人签字确（详见附件“参考表样3”） 。 第七条 进班 班主任及个别化训练负责人员应收取该儿童的听力图、各项评估结果、入园调查表及综合情况登记表的复印件，并了解孩子情况， 以便教学目标的制定和实施。同时，要向家长介绍各方面情况和教学要求。 第三章 办理离退园手续 第一条 在儿童离园或退园时，应填写离退园申请表（详见附件“参考表样4 ”），各岗人员签字确认。 第二条 各方面手续交接确认。 第三条 保留离退园儿童的有效联系手段，便于跟踪随访。 第四章 集体教学一日活动安排 听障儿童集体训练课程应保证儿童语言、健康、社会、科学和艺术五大领域综合发展，遵循儿童的自然发展规律和学前教育基本教育原则。 第一条 来园 1、 对儿童的行为要求 接受晨检。

衣着整洁，愉快来园，

有礼貌地向教师、小朋友问好，和家长再见。

将脱下的衣帽、书包放在固定的地方，轻拿轻放小椅子。 有秩序地参与教师组织的活动。 2、 保健医生在园门口接待入园并进行晨检，发现问题迅速进行相应处理。 一摸：摸儿童额头、颈部和手心有无发热现象，可疑者测量体温。 二看：观察儿童精神状态、面色，传染病的早期表现。 三问：了解儿童饮

食、睡眠、大小便的情况。 四查：初步检查儿童有无携带不安全物品。 ３、对教师的工作要求 教师A： 2

组织幼儿有秩序的活动，如看书、看动画片、玩玩具、做游戏等。

准备常规活动教具。 教师B：

热情接待儿童，面

带微笑向家长问好，蹲下来和孩子亲密接触，稳定情绪。 ● 除对儿童进行身体晨检工作外，同时要其检查助听设备是否工作正常，有无异常情况（如助听器啸叫等）需要及时处理。 导孩子与家长道别，愉快分离。 家完成情况。

引

收取每日作业，了解幼儿在

叮嘱带药家长登记药品记录本，检查药品是否

已写上儿童姓名。 第二条 常规活动组织 1、 对儿童的行为要求

精神饱满，注意力集中。 头。

听到点名后能应答。

站姿标准：两脚并齐，挺胸抬认真做舌操及各项训练。 2、 排队：吸引儿童注意力，组织排

对教师的工作要求 教师队。

点名：点名观察孩子听觉反应，进一步检查聋儿助听设

做舌操：播放舌操音乐，带领聋儿做舌

组织聋儿进行呼吸训练、发音

备状况，清点人数。

操，帮助幼儿掌握操节要领。

训练、听力训练，各项内容的安排应体现训练的全面性及层次性，根据班内孩子水平选择相应难度。

儿歌律动：教师播放

儿歌音乐或自念儿歌，加入动作和说唱，组织聋儿跟随教师一起做。 教师B：

配合教师A组织相关活动。 第三条 盥洗与

学会正确的盥洗方法，会有顺序

逐

入厕 1、 对儿童的行为要求

的打抹肥皂，搓洗手，洗干净各部位，不玩水，不打闹。

步养成饭前、便后和手脏时洗手的卫生习惯。 手纸。 3

会正确地使用

主动表达自己的入厕意愿和要求。 2、 对教师的工作要求 组织并指导儿童正确盥洗，提醒聋儿卷袖，肥皂搓手，用毛巾擦手。 理。

检查儿童盥洗效果，发现异常情况及时指导保育员处了解儿童大、小便习惯，允许其根据自己需要入厕。

随机

引导儿童注意盥洗和入厕的安全，防止拥挤摔伤。

进行相关的生活常识教育，提高其自理能力。 第四条 早操 1、 对儿童的行为要求

情绪愉快地参加早操锻炼。听口令迅速排

遵

队，做操不喧哗，不推挤，精神饱满，动作协调、到位。

守规则，注意安全，学会自我保护，并能逐渐学习主动向老师示意增减衣服。 2、 对教师的工作要求 教师A：

操前清点儿

组

童人数、检查衣着、鞋带、组织孩子有序地到户外做操。 织操前准备活动。

精神饱满地与儿童共同做操，指导孩子按

活动中注意观察孩子，指导保育

确保幼儿安全地进行活动。

配合A

学

要求完成动作，遵守规则。

员及时增减衣物，处理异常情况。

注重在早操活动中渗透听觉言语教学。 教师B：

教师组织相关活动。 第五条 进餐 1、 对儿童的行为要求 习值日生工作，有秩序地分餐具和食物。

独立用餐，细嚼慢

主

咽，不挑食、不剩饭，尽量保持桌面、地面及衣服干净。 动表达加餐的需要。

进餐后分类收拾餐具，清理桌面、正确

组织好餐前活动，以讲故

使用餐巾。 2、 对教师的工作要求