《追求人类更大的自由》教学设计-公开课-精品-2018新编

《追求人类更大的自由》教学设计

教学目标

1、知识与技能目标：

（1）阅读课文，整体感知文意，把握文章的思想内涵。 （2）训练准确筛选重要信息的能力。 2、过程与方法目标：

（1）朗读课文，把握文章内容。

（2）讨论探究，通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。

3、情感态度与价值观目标： （1）正确认识载人航天的意义。

（2）激发学生对探索未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情壮志。

教学重难点

1、培养学生快速阅读，筛选主要信息能力，把握作者的观点。 2、正确认识载人航天的意义。

教学方法

自主阅读，感知主要内容；合作讨论，理解关键语句；整体把握思想内涵。

教学用具

多媒体。

课时安排

1课时。

教学过程

一、情景导入：

2003年10月15日，航天史上发生了一件令中国人振奋的大事，哪个同学知道这件事？（学生回答）中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后，已成功进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上了中国人期待已久的太空之旅。这一事件，标志着中国成为世界上第三个成功实现载人航天的国家。在此之前，美国和俄罗斯多次进行了载人航天飞行，在这过程中也经历了严峻残酷的考验。迄今为止，在航天事故中遇难的宇航员已有22人。面对着种种危险，为什么还有这么多国家在继续进行载人航天的探索与实验呢？他们追求的是什么？在杨利伟成功返回地球的当天，《中国青年报》的编辑李方发表了评论文章《追求人类更大的自由》。让我们来看看作者对此有什么看法。（板书课题）

二、整体感知：

1、先请同学们快速默读课文，初步掌握文章的主要内容。

（为争取人类更大的自由是人类探索载人航天的重大意义，人类这个豪壮的梦想激励着一代又一代人去探索。但每当重大的航天灾难发生总有人质疑）

2、在关于载人航天的讨论中，反对派们提出质疑的理由是什么？载人航天过程中宇航员面临哪些危险？简要概括。

（感受人类对航天探索的艰巨性。这种探索并不浪漫，甚至要以做出巨大的牺牲为代价。 3、文章引用在航天事故中遇难的数据和万户的传说有什么作用？）

（文中引用航天事故遇难的人数是为了表明宇航员的工作危险性强，航天事业的每一步发展承载着生命的代价，为后文论说人类前仆后继，执着而坚定地追求太空梦是由于精神的召唤作铺垫。

文中引用万户的事例是为说明人类探索自然，征服自然的梦想与愿望古来已有，在当时的历史条件下是得不到人们的理解，而是应被生活在科技和文明如此发展的今天的我们所理解的委婉的批评了反对派门提出的观点是落伍于时代的。）

4、细读课文，思考：

人类不间断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些？作者认为最主要的原因是什么？

原因：想利用太空资源，扩大人类的生存空间。

最重要的原因；为了克服自然的束缚和禁锢，以追求人类更大的自由。 5、学生活动： （1）默读课文。 （2）小组讨论。 （3）交流展示。 三、问题探究

探索浩瀚宇宙，追求人类更大的自由的信念鼓舞着越来越多的宇航员离开地球家园，走向广阔无垠的宇宙太空。

请同学们在整体感知文意的基础上通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。 探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题）。

出示要理解的关键句子，提出问题：（分组讨论，阅读探讨。）

1、总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。（“家”指什么？“那个终将属于你的世界”指什么？）

提示：“家”指我们居住的地球。“那个终将属于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。 2、很多时候他们并不清楚自己要去向哪里，更不知道将会遭遇何种命运，但是他们出