语文八年级上语文版第11课《最苦与最乐》导学案1

第11课 最苦与最乐 （第3课时） 【学习目标】

1.把握文中的语言特色。 2.积累谚语、俗语。 【学习重点】

1.把握文中的语言特色。 【学习难点】 2.学习仿写句子。 【课前积累】

提问并听写文学常识内容 【课上突破】

1.了解语言特色，锻炼思维能力

第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法? 有什么好处?

第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?

第三步：学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。

第四步：句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。 例：人若能知足，虽贫不苦。 若能 ， 虽 。

例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

人生 ，莫若 。 【课后提高】

1.请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

【课后反思】

《最苦与最乐》第1课时 【课前积累】1-3题略 【课上突破】

一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。 二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 第三步合作探究：分四人小组讨论以下问题。 第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。 第2题：最大的快乐是完成了责任。

第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除， 而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最 大的痛苦是责任未了。

第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。 由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下 去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱 痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐， 苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。）

《最苦与最乐》第2课时 【课上突破】 （一）

讨论第一部分： 第1 1. 上去排解。

2.明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。 3.点拨：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 第2

1.举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等) 延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

2.对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。 对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一 种契约，便是自己对于自己加一层责任。

3.点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解， 也不能逃躲。

明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出 有关的种种情况和状态。 讨论第二部分：

1.明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

2.有关句子有：古语——如释重负；俗语——心上一块石头落了地；孔子——无入而不 自得。

3.有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

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人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 小结：快乐之权，操之在己 讨论第三部分： 1.名言：孟子——

曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎 学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。 2.点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。” 小结：苦中真乐，是乐，不是苦。 3.明确：说明了“人生不应当逃避责任”。

文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 责任不能逃躲，只有大小的分别。

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 4.点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐 责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐 想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦 小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系 本文的论题：最苦与最乐

本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐 【课后提高】 1.解析：“凡属”是“凡是属于”的意思，把一切人、事都包括在里面了。作者用了三个 “凡属”表示强调。

参考答案：说明无所不包，表示强调。

解析：这是一道主观性试题。答案不必强求一致，只要合理就行。可以围绕“今日事今日毕”“做人的本分就应该是尽责”“人生最大的痛苦是未了的责任”这些内容展开来谈。

答案：略

《课最苦与最乐》第3课时 【课上突破】 1.第一步：

点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动 句等。

论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。指导学生在文中找出具体 句子。

好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言 凝重却不呆滞，有一股灵动之气。 第二步：

点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。指导学生在文中找出具体句子。

好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。 【课后提高】

1.知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟

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