关于在中小学开展非物质文化遗产传承教育的建议

关于在中小学开展非物质文化遗产传承教育的建议 提案内容： 非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化形式和文化空间，既包括民间音乐、民俗、曲艺、舞蹈、美术；又包括传统手工技艺、传统医药等，内容十分广泛。非物质文化遗产不仅是民族文化的重要组成部分，也是苏州市区域文化有别于其他地方文化的特点。传承非物质文化，关键在于教育。广大中小学生是教育的重点，各级学校又是青少年受教育的主阵地。为使我市的非物质文化遗产得到更好地传承，我们建议： 一是开设非物质文化遗产教育课。建议由教育部门牵头，会同文化部门有选择性组织编写《苏州市非物质文化遗产读本》，作为我市各校校本课程的内容。学校开设民间艺术课程，聘请民间艺术家来学校讲课、作现场表演，使中小学生了解非物质文化遗产，从中感受我市非物质文化遗产的魅力。 二是加强专业或兼职教师队伍培养。非物质文化遗产课程的教育质量，取决于教师水平。多年来，由于我市忽视非物质文化遗产教育，目前教师自身对非物质文化遗产传承、保护的了解和认识水平，难以承担此项教学任务。因此，搞好此课教学，必须从培训教师入手，尽快培养一支熟悉我市本地非物质文化遗产项目的中小学教师队伍。 三是培养一批民间艺术小传人。在中、小学校成立腰鼓、乐队、剪纸等兴趣小组的基础上，学校可根据学生的个性爱好，有意识地创办特色学校，造就一批民间艺术的传承人。同时，在校外设立一批民间艺术传承教育基地。 四是组织各类民间艺术竞赛活动。国家已将每年6月的第2个周六，列为“文化遗产日”，教育部门要积极开展非物质文化遗产的教育活动，通过举办民间艺术节目展演、民间游戏竞赛等系列活动，寓教于乐，促进青少年对家乡传统文化的认同，推动中、小学生对苏州市非物质文化遗产的了解、保护和传承。 承办单位 办理期限： 办理类型： 主 办： 会 办： 苏州市教育局 3个月 答复时间： 2009-05-13 13:12:05.673 A (解决、已经解决) 答复 关于政协苏州市十二届二次会议第164号提案的答复 内焦实委员： 年教育和非物质文化遗产传承工作的关心。现就您的建议答复如下。 苏州向有天堂美誉，深厚的文化积淀造就了丰富的非物质文化遗产。近年来，市教育局会同有关部门依据《苏州市民族民间传统文化保护办法》、《苏州市昆曲保护条例》等法规，在传播、传承苏州非物质文化遗产方面做了许多的工作。主要有以下几点： 一是把苏州传统文化列入学校课程之中。近年来，全市大多数中小学开始将苏州文化列入地方课程计划，采用省编印的《吴文化》教材，对学生进行地方传统文化教育。在省编《吴文化》教材中，苏州的古典诗词歌赋、苏州的昆曲和评弹、苏州的绘画书法和技艺、苏州的民情民俗均有介绍，目的是让学生通过了解吴文化，培养热爱中华民族的思想感情。2002年，市教育局在原容： 您提出的《关于在中小学开展非物质文化遗产传承教育的建议》的提案收悉。感谢您对青少苏州教育学院举办了苏州历史上的第一个具有大专层次的昆曲专业班，旨在培养一批高层次的昆曲传承人才。

二是利用校园文化活动传播苏州非物质文化遗产。校园文化活动是素质教育的重要途径，也是传播苏州非物质文化遗产的重要抓手。近年来，市教育局坚持将苏州地方传统文化的传播与校园文化建设结合起来，积极引导中小学从举办兴趣小组、学生社团入手，以开展传统文化校园行、举办非物质文化遗产探访和征文活动、名角大师到校演出等形式，开展别具特色的文化传播活动。为促进苏州评弹艺术在学校的传播，苏州市教育局和文联一起，从2006年起即大力支持苏州市评弹团周明华副团长等著名演员走进校园为学生举行专场演出，通过生动有趣的讲座和演出，激发学生对苏州评弹的兴趣。目前，全市已有200多所中小学组织学生观看过评弹专场示范演出，许多学校还成立了评弹活动小组，开展评弹传播活动。2007年，在苏州市委宣传部的组织协调下，市教育局会同市文明办、市文广新局等成立了苏州市未成年人昆曲传播指导中心，启动了昆曲为在校学生演出暨普及工程，一方面组织数以万计的在校中小学生走进馨兰厅观看昆曲演出，另一方面又引导学校开展昆曲普及活动，先后有30000多学生观看演出。为实现传统美术、技艺在校园落地生根，全市许多中小学校将传统工艺美术知识和技能的培养与特色教育相结合，让传统美术、技艺走入学生课堂。如苏州市区的桃花坞中心小学专门成立了“小桃娃桃花坞木刻年画传习所”，开设了桃花坞木刻年画教学实验班，编印出苏州市首本桃花坞木刻校本课程。此外，越来越多的学校利用清明、端午、中秋、春节等传统节日对学生进行节令文化教育。目前，非物质文化遗产在苏州中小学的传播传承工作已经出现了区域化的趋势。如平江区专门组织实施了未成年人传统文化普及工程，举办了传统节日文化展示和艺术节，组织了传统文化教师培训班。昆山市在昆曲传承方面、太仓市在书法教育方面都得到了长期的坚持，高新区镇湖一带的学校在创建苏绣特色学校方面也迈出了可喜的步伐。以昆曲、评弹、木刻、刺绣、古琴等为代表的非物质文化遗产正在成为中小学亮丽的风景，也成了学生健康成长的精神食粮。昆山市玉山第一中心小学和千灯中心小学的“小昆班”都曾参加过晋京演出，受到党和国家领导人的接见；在今年1月举行的第二批全国文明城市命名表彰大会上，由平江区6名小学生组成的表演队在中央电视台表演了独具苏州文化特色的古琴、刺绣、书法和绘画，给全国电视观众留下了非常深刻的印象。 三是积极组织苏州方言保护与传承。苏州方言是苏州文化中最具典型意义的代表。近几年来，苏州教育系统和语言文字机构为保护和传承“苏州话”同样做了大量的工作。一是引导学校开展苏州方言兴趣活动，鼓励“老苏州”到校教学生说苏州话，有些学校还组织学生用苏州话创作童谣；二是引导社区的市民学校举办苏州话培训班，开展新苏州人学说苏州话。2008年10月,国家语委在苏州启动了中国语言资源有声数据库建设试点工作，把苏州列为全国首家试点有声数据库建设的城市,在苏州市区和张家港、常熟、太仓、昆山、吴江五个市建立6个数据采集点,通过朗读字、词、句和讲故事的方式,分批采录吴方言。到2008年底，苏州已完成对苏州城区和常熟市、昆山市方言的采录工作，其他3市的采录工作将在今年底全部完成，届时“原汁原味”的苏州话将得到永久的保存。在社会各方面特别是苏州新闻媒体的积极推动下，苏城也正在兴起学说“苏州话”的热潮。

苏州非物质文化遗产是人类文化的重要组成部分，更是中华民族优秀文化遗产的瑰宝。传播传承苏州非物质文化遗产是全市社会特别是文化与教育机构的重要责任。但由于一些非物质文化遗产自身的因素，造成了传播工作一定的难度。如在传播昆曲过程中，许多青少年学生反映“看不懂”。今后，我们拟将传统文化教育列入中小学素质教育的整体规划。如正在起草的《苏州市中长期教育改革和发展规划纲要（2009-2020年）》，已经将青少年传统文化教育列入学生素质教育工程之一，并采取积极措施，大力推进中小学的苏州地方文化课程建设，努力使所有中小学生至少掌握一门苏州传统工艺或特色曲艺。您提案中提出的开设非物质文化遗产教育课、培训非物质文化遗产教师、培养民间艺术小传人和组织各类民间艺术竞赛的四点建议，我们将会同市有

关部门认真对待研究，积极创造条件加以实施。 最后，再次感谢您对青少年教育和非物质文化遗产传承工作的关心和支持！ 苏州市教育局 二○○九年五月八日