【部编】新人教版七年级语文上册第一单元第一课《春》教案

1 春 配套教案

教学目标： 知识与能力：

A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。

C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

D.引导学生了解写景散文的基本特点。 过程与方法：

A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。 B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。 情感态度与价值观：

A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。

B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。 教学重点：

1、领会语言的准确性、生动性

2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力

教学难点: 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

教法学法：情境教学法、重点切入法，精读法，摘录法。 教学工具：多媒体、录音机 课时安排2课时 教学过程：

第一课时 一、导入：

展示春天图片 写春名句：

杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜甫：好雨知时节，当春乃发生。

韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。

王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。 二、简介作者自作品

朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。

《春》大致写于1928年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万

状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对末来的希望，流露了积极进取的精神。 三、检查预习

一、给下列的字注音

蓑(suō)酝酿（y ùn niàng) 应和（yìngha) 嘹亮（liáo)

涨zhǎng zhàng 薄 bó báo 晕 yùn yūn 藏 cáng zàng 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。

酝酿：这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。 烘托：这里是衬托的意思。 卖弄：炫耀。

四、听课文朗读，整体感知课文

1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、作者具体描写了哪几种景物？

4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_春草_图。

盼春

春草图——草报春 春花图——花争春 春 绘春 春风图——风唱春 春雨图——雨润春

迎春图——人迎春

赞春

划出你认为文中最精彩的句子或词语，并体会精彩何处。 五、探究质疑

第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？ （1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

（2）、“东风来了，??近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。

总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。

２、“一切??”这个自然段是怎样描写春天的？运用了什么修辞手法，有什么好处？

先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。

第二课时

六、赏析课文

欣赏 春草图 仔细看阅读第3段。回答下列问题： 1、你觉得本段哪个词用得最好？写出了春草什么特点？ （钻。写出春草顽强的生命力。）

2、除此之外，作者还抓住了春草哪些特点来写的？（抓住关键的语句或词语） （嫩、绿、多、软）

3、 春草图中作者怎样描写小草的？

????

1）用“偷偷”“钻”写春草的情态； （2）用“嫩嫩的”写春草的质地； （3）用“绿绿的”写春草的色泽；

（4）用“一大片一大片满是的”写春草的长势。

4.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？ 情态：“偷偷地”“钻” 旺盛的生命力 质地： “嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩 颜色： “绿绿的” 生机勃勃 长势：“一大片一大片满是的” 旺盛、多 特点： 嫩、绿、多、软、 生机勃勃 ⑴嫩嫩的、绿绿的 ⑴写出了春草嫩绿的特点

⑵偷偷地、钻 ⑵写出小草破土而出的挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感。 ⑶ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”

侧面描写，写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

5、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？

排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。 6、第三段在描写手法上有什么特点?

由景写到人，正面描写与侧面描写结合。更能烘托感情。 欣赏“春花图”，思考

1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？

（花朵多、花色艳、花味甜）

2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ （侧面衬托花；增添春天的活力）

3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的好处吗？

（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）生动形象，使人有一种身临其境的感觉。

作者是怎样描绘春花图的？ （1）写花朵多； （2）写花色艳； （3）写花味甜；

（4）由眼前的春花，联想到秋实；

（5）写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁； （6）不但写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。 从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？ 姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：甜

特征：繁多、艳丽、芳香

按什么样的顺序来写的？ 体现在哪些原词上？