（完整版）小学语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

第26课《威尼斯的小艇》教学设计

复核人：

一、教学内容：五年级下册第八组第26课《威尼斯的小艇》 二、教学目标

1.知识与技能目标

（1） 学会本课6个生字；正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语； （2）、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

（3）、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

（4）、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

2.过程与方法目标

通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。

3.情感、态度与价值观目标

感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

三、教学重难点

教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

四、教具准备：小黑板、卡纸、威尼斯风光图片、小艇模型

五、课时安排：两课时 六、教学过程

第一课时

一、 谈话引入：

1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为\桥城\﹑\百岛城\吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！

2．出示挂图，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯这城市的柏油路是水道，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。 游览了威尼斯，你们有什么感受？——（美极了！） 你们都见到了什么？（石桥，古建筑，河道，小艇……）

这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（大屏幕出示课题，学生齐读课题） （板书：13 威尼斯的小艇 ） 3、初读课文

师：同学们喜欢威尼斯小艇吗？（喜欢）好！我们就自由读读课文，请注意带着这些问题读书：①读准生字的音，遇到生字多读几遍。②读顺课文，你认为难读的句子多读几遍。③在读书中发现疑问，待会儿交流。④想想作者写了小艇的哪些特点？现在开始吧！

生：自由读书

师：刚才啊！老师看到大家读得挺认真，一定有很大的收获的，课文中的这些生字读准了吗？谁来试试（指名读）。 生：（小组读）（全班读）

师：同学们真会学习，一下子就读准了生字的读音，老师真高兴。你们遇到难读的句子吗？（有），谁来读一读。

生：（读一、二句就好，可以个人读，范读，全班读）。

师：同学们真能干，一下子就读通了课文，可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读） 思考：作者为什么选择小艇来写呢? 4、整体感知

（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)

（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

（3）是啊!可见它确实是威尼斯的[主要的交通工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么? （小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为

还有其它原因吗? (结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超)

二、小结谈话：同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这

些特点。我们下节课，将继续学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 三、作业。

1．写出下列字的读音：

艄（ ）矗（ ）残（ ）拐（ ） 2．判断下列字的偏旁部首：

尼（ ）具（ ）矗（ ）残（ ）斯（3．组词：

尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（

第二课时

残（ 线（ ） ） ） ） ）