祖父的园子（包柳燕评课）

评《祖父的园子》

南海实验小学 包柳燕

不久前有幸参加了定海区组织的语文教研活动，蒋军晶老师执教的《祖父的园子》独特的教学视角，让我大开眼界，给了我很大的启发。

《祖父的园子》是人教社五年级下册的一篇独立阅读课文，它节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。

我很喜欢萧红，自然，对于这篇文章也是情有独钟。在教学这篇课文的时候，我在导入文本后，出示阅读提示，让学生找出学习要求，然后自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。在学生充分读书的基础上，围绕“课文哪些景物给我们留下了深刻印象 ”这一中心问题展开课堂，从而解决“作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀？”引导他们读相关的段落，体会作者童年的快乐。这部分学习，充分体现学生的个性化自主阅读，可选择自己最觉得有趣的说，并通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。当时，我还自以为设计比较精巧。

但是，当我听了蒋军晶老师执教的《祖父的园子》一课后，就自叹不如了。蒋老师引领学生步步走进文本深处，体现了语文教学循序渐进、深入浅出的特点，教学过程中所展现的理念表现在：让学生感受语言及表达的特点；学习课文特别的表达方法。

课始，蒋老师出人意料的在黑板上板书：“萧红”，叫学生说说对她的了解。再板书：“《呼兰河传》”，说说这本书与本文的关系，并建议说全书。继而又板书：“回忆”，提问：这个词与课文的关系？让学生知道今天学习的文章，是作者回忆小时候的事。紧接着，出示问题：这篇文章里，萧红都想起了什么？带着这个问题自读课文。蒋老师的做法是首先记住让学生记住作者萧红的名字，再是告诉学生本文选自萧红的《呼兰河传》，是回忆童年的。蒋老师认识到选文的主题与整本书有一定的差别的，真正读懂需要读整本书。教学伊始就先引导学生读整本书，无疑创设了一个浓浓的语文学习氛围。这个开头，是别具匠心的：让

学生学习一篇文章，认识一个名家，有兴趣地读一本书，体现了大语文观下的语文教学。

课中的学习，同样体现了蒋老师课堂设计的精妙。先是梳理出菜园，交流名称：倭瓜、黄瓜、玉米??再是小动物：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等，还有就是劳动：浇菜、栽花、拔草、铲地，从中引导学生概括：写人、物、事。在此基础上，引导学生理会表达的方式。这里有一段比较幽默的语言：文章语言说难不难，说简单不简单，有一段话很特别，似乎很啰嗦，把它找出来。这样一来，学生寻找的积极性就出来了。当这样文字出来之后，教师又强调说：“如你能够找到这段话的规律，两分钟都可以背下来，试一试。”孩子们自然，又是积极地尝试着。在背诵的时候，老师一直在扶，而且是恰到好处地扶着。其间，还利用引读，故意加入其他的内容，让孩子们深切体会到重复的写作手法的好处。

“特别的写法，蕴含特别的情感。”这又是蒋老师这堂课的亮点所在。读中，孩子们自然体会到了这份特别的情感：自由、快乐、有灵性、舒畅、随意、无拘无束、悠闲自在、逍遥、幸福??。有了情感的基础，后面的教学是水到渠成。反复诵咏，对课文的把握、对萧红的情感也逐渐深入地理解了。首先是萧红的花园。在这个花园里，她与祖父浇水，拔草，铲地，祖父戴顶大草帽，我戴顶小草帽；祖父拔草，我也拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇水，我也过来浇。这个园子，是她和祖父的，有笑声有趣味，所以这园子还是她童年的乐园。在这个园子里，她还感受到：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。丝瓜想结几朵花，就结几朵花；玉米愿长多高就长多高；倭瓜愿意爬上房就爬上房，愿意爬上架就爬上架；蝴蝶飞到谁家了，太阳也不知道。阳光底下，他们想怎样就怎样，萧红一生向往自由，这园子更是她精神的故国与家园。突出了三点，花园，乐园，家园。两个主题：样样都有，想怎么样就怎么样。这三点，这两个主题，在朗读中反复提及，层层深入。通过朗读，萧红的世界呈现在我们每个人面前；通过朗读，本课应落实的语文基础知识在学生心中扎根；通过朗读，学生的感悟语言的基本能力得到培养。

教学结束之际，又简介作家的经历，引导学生体会园子里的精神意义，从而激发学生“好读书，读好书，读整本的书”。 蒋老师说了解一个作者的生平，会帮助我们更好地了解他的作品，反过来，当读过一位作家的作品，

了解了一位作家的生平，重新来审视他的作品，更有一番浓浓的味道。个性化的阅读，个性化的理解，是有效课堂追求的方向，也是作为高明的老师应该给予学生的。

蒋军晶老师曾说：“把自己降到一个孩子的角度去读。”的确，蒋老师在教学中不落在精读与略读的窠臼里,自主选择,自主安排,一切以学生为本,以发展学生的阅读兴趣、阅读能力、写作兴趣、写作能力为出发点。教学设计如此精致，语文课上得如此智慧和灵动，一定是脚踏实地钻研教材的结果。从一堂课中，我们不难窥见蒋老师有着深厚的文化功底，因而能把自己的平时积累所得游刃有余地应用于教学实践当中。