新版人教版小学四年级数学下册全册优秀教案 第二学期全套精品教学设计

2.老师送给学生两句话:学习知识要有问题意识，解决问题要有知识意识。

意思是说，我们在学习时一定多问自己几个为什么，要知其然还要知其所以然；解决问题时一定要善于联系以前学习的知识，借助原有知识来解决新的问题。长此以往，我们的学习能力一定会有很大的提升。

板书设计：

有 有 趣 趣 观察有序 比较概括 验证说明

的 的 小 小 数 左移小 数 右移大

1； 一位，得到的数扩大到原数的10倍； 101 两位， ； 两位， 100倍；

1001三位 ， ； 三位， 1000倍；

1000点 一位，得到的数缩小到原数的

。。。。。。 。。。。。。

10倍

0.01元 右移一位 0.1元 左移一位 1 10

上 0.01元 上 单位转化 性质+份

小 0.10元 大 计数单位 意义+计数单位 下 1.00元 下

第八课时：小数点位置移动引起小数大小的变化训练课

教学目标：

1. 巩固小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

2.在实际问题中，理解小数点移动在乘除法算式中的应用，并能运用这一规律解决问题。 3.引导学生在探究过程中感悟事物之间的普遍联系 教学重点：小数点移动引起的小数大小的变化规律 教学难点：应用小数点连续移动解决问题 教学过程：

一、 在具体情境中让学生熟练掌握，小数点左右移动与小数大小的变化关系。 1．上节课我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化规律，

今天我们就这个内容进行进一步理解。【课件出示题目：小数点位置移动训练课】

2．游戏激趣：上节课我们知道，小数点非常了不起，那谁愿意来做小数点，带领大家玩一个游戏？【教师交给学生小数点，先让学生摆回原来的位置】【出示12345.67890】 3．明确要求：他一移动，你就判断比原来的数是扩大了还是缩小了。看谁反应快。 预设：我发现只要小数点左移就是缩小，右移就是扩大。【学生提前总结出】

师：游戏做到这儿都有人情不自禁的要说出他的发现了，先别着急，咱们再来玩一个游戏，要是一会玩完第二个游戏，有谁发现了，就大声说出来。

4．看来同学们都挺喜欢这个游戏的？那我来变一变，大家都来当小数点，双手抱拳代表小数点，我来说，你来移。【比如我说扩大，你的手势应该??我说缩小你的手势应该??我们来试一试。】这回看谁又对又快。

5．提出问题：我发现你们反应的真快，有什么窍门吗？ 监控：小数点左移就是缩小，右移就是扩大。

二、通过具体题目，让学生理解小数点右移一位、两位、三位，小数扩大到原来的10倍，100倍，1000倍。小数点左移一位、两位、三位，小数缩小到原数的十分之一、百分之一、千分之一。

（一）训练乘除混合，不添零划零的问题

1．引发思考：两个游戏做完了，看来小数点只要向右移动，数就扩大，向左移动，数就缩小这件事情同学们已经非常清晰了。那我们用这个规律做两道题。请你看题纸上面的第一题，读清题目，先思考再作答，看谁做的又快又准。

计算下面各题。 6.7×10＝ 798÷100＝ 8.39×100＝ 63÷10＝

2．处理错误资源：看他的答题纸，你有什么想说的吗？ 预设：小数点移动的位数出现了错误 3．研讨：那谁来说说这道题应该怎么想啊？

监控：（3）×100就是小数点向右移动了两位，画上小弧线，扩大到原数的100倍，就得83。 4：评价：看来小弧线可以帮助我们解决问题呢！

（二）训练乘除混合，小数点移动后需要添零补零的问题。 师：我们再换一种方式来看看，这样的题怎么解决呢？请看第二题。 1.正确处理添零补零问题

判断小数点的移动位置，正确填出得数。 30.4÷100 3.7×100 5.8×1000 580÷10000

2．处理错误资源：看他的答题纸，你有什么想说的吗？ 预设：忘记添零补零。

3．研讨：这组题和刚才的那组题有什么区别吗？

监控：这组题目中有的位数不够，要添上零，有的移动完小数点后要把多余的零划去。 师：为什么要添上零啊？

预设1：因为小数点移动以后小弧线空了一位，所以要添零占位。 预设2：因为小数点前面不能没有整数，所以要添零写在整数位上。 【备用题组】

判断小数点的移动位置，正确填出得数。 87.5÷100 0.59×100 3.2×100

80÷1000

通过这组训练，同学们可以正确处理添零补零的问题了，小弧线又在这里帮助了我们。你们再看看这个？这样的问题我们又应该怎么想呢？

（三）反向思考，给出结果，发现小数点移动的变化规律

1.请你根据小数点位置的变化，在括号里填上合适的数，在圆圈里填上适当的运算符号。 （1）5.001○（ ）=50.01

5.67○（ ）=0.0567 4.28○（ ）=4280

【预设：如果学生出现错误比较多，研讨完错误答案以后，进行第二组题组的训练。】 （2）

9.4○（ ）=0.94 0.85○（ ）=85 65.4○（ ）=0.0654 （3）

8.301○（ ）=83.01 7.28○（ ）=0.728 52.8○（ ）=5280

2．处理错误资源：看他的答题纸，你有什么想说的吗？ 预设1：学生填错了符号及数字

预设2：学生没有读清题目，错算成加减法。 3．研讨：那谁来说说这道题你是怎么想的？

监控：（1）小数点向（ ）移动（ ），小数就扩大/缩小到它的（ ），填（ ） （2）观察等号两边的数——即扩大还是缩小，决定圆圈里填乘号还是除号；观察小数点移动了几位——即括号里填10、100、1000??

4．梳理：刚才同学们根据小数点的移动规律解决了问题，那谁能把这个规律再说说。【ppt出示】【右移大 × 左移小 ÷】

【 一位×10 一位÷10】 【两位×100 两位÷100】 【三位×1000 三位÷1000】

预设：小数点向右移动，小数扩大，移动一位，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，小数