《南京大屠杀》教学设计

《南京大屠杀》教学设计方案

作者：朱红英、娄志凡

一、概述

1．课名《南京大屠杀》，语文出版社义务教育标准实验教科书语文八年级下册。 2．本课分两个课时，此教学设计方案为第一课时，共45分钟。

二、教学目标分析

1．识字，理解“熙熙攘攘、毛骨悚然、褴褛、惨绝人寰”等词语。

2．了解南京大屠杀的历史真相，培养爱国情感，揭露日本右翼势力的嘴脸。 3．初步了解史实性报告文学的基本特征。

三、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导性自主学习，从而提高教学效率。

四、教学过程环节

1．课前，运用多媒体，播放电影《辛德勒名单》主题曲，给学生营造一种沉重而又伤感的氛围，然后让学生在此氛围中观看十幅有关南京大屠杀的图片。观看完之后，教师配乐朗诵以下四段文字，然后提出日本右翼势力的无稽之谈，从而导入新课。 2．检查学生字词预习情况 3．初步阅读，了解课文内容

⑴让学生快速阅读课文3分钟，思考以下两个问题：

①你能从文中找出日寇暴行，来反驳日本右翼势力的无稽之谈吗？ ②初步感知史实性报告文学的特点？ ⑵明确问题1：（见板书）日本右翼势力的言论纯属无稽之谈。 明确问题2：史实性报告文学的特点之一——引用资料

思考：在反驳日本右翼势力的无稽之谈，揭露日本侵略者的罪行上，引用这些资料起了怎样的作用？（采用小组讨论方式） 4．拓展延伸：

⑴补充资料：为了让同学们进一步深刻地感觉日本侵略者的惨绝人寰，特选取了一段纪录片（3分钟左右）。

①我们应该如何正确看待这一段历史？

②课文最后说：“它会让我们更加明确今后的路该怎么走。”那么我们今后的路该怎样走？ ③作为祖国未来的我们应该怎样要求自己？

明确：为了唤起同学们做为中国少年的民族责任，特向学生推荐近代思想家梁启超的名篇《少年中国说》中的名段：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”

为了让学生获得一种强大的感染力，播放电视剧《恰同学少年》中毛泽东等人朗诵此段文字的视频。

“美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！”这是何等的气魄，何等的豪迈，何等的意气风发。同学们，我们正是中国的少年，我们正风华正茂，我们是国家的栋梁、民族的希望，我们身上肩负着神圣的使命。今天，我们走进“南京大屠杀”，

我们走进这一段凄惨而又屈辱的历史，其实这是在警示着我们：历史不容抹杀，历史不容篡改，历史不容重演。

我们走进这段凄惨而又屈辱的历史，这也是在警醒着我们： 铭记历史，勿忘国耻！ 明确方向，发奋图强！

为中华民族的崛起而努力奋斗！

5．让学生倾听一首纪念“南京大屠杀”死难者的歌曲，在反思中结束这节课。

五、教学流程图

开始 课件 播放音乐，图片，导入新课 课件 检查字词预习 课件 课堂互动，分析课文内容 课件 观看反映南京大屠杀的纪录片 课件 观看反映南京大屠杀的纪录片 组织课堂讨论，培养学生爱国情感 课件 播放《恰同学少年》中的一段视频 课件 纪念南京大屠杀死难者歌曲 结束