2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案设计-语文园地三

点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。适当拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。

板块二 识字加油站

1.认识加拼音的字。（课件出示生字词语） （1）生自由认读。

（2）师指名认读，相机正音。（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）

（3）指导书写“韩、禹”2个字。（课件出示笔顺书写视频）

（4）生在田字格中练写。 2.了解古代文人。

（1）师引导：你了解这些古代文人吗？ （2）生交流课前查找的相关资料。 （3）课件出示文人资料。 3.了解文人的代表诗句。

（1）师引导：你读过他们的诗句吗？ （2）师指名交流。（课件出示诗句）

【设计意图】发现问题比解决问题更重要。学贵有疑，所以在识字过程中，引导学生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求识用结合，既能调动学生学习的积极性和

主动性，又培养了学生的创新精神。

第2课时

?课时目标

1.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。 2.诵读诗句，并尝试仿写。 3.积累有关诗的名言。

?教学过程

板块一 词句段运用

1.导入新课。

师导入：同学们，上节课我们认识了一组古代文人，这节课我们在“词句段运用”中去学习一组描写颜色的句子吧！

2.交流描写颜色的句子，感悟写法。（出示课件） （1）师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。 （2）师：读带点的词句时，你有什么发现？（预设：这些词句都是描写颜色的）

（3）师：你还有什么发现？（生自由读句子，交流讨论）

示例1：第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。（相机出示：拟人高洁）

示例2：第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了

雾的颜色，还突出了它的轻、薄。（相机出示：夸张轻、薄）

示例3：第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！(相机出示：排比富有生机)

示例4：这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间，我也要学习这种写法。

（4）拓展延伸。师：你还读过哪些描写颜色的句子？（生与同桌讨论、交流）

示例1：《白桦》第2节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

示例2：《绿》第1节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

3.朗读诗句，仿写句子。（课件出示诗句）

（1）师引导：你认为诗中加点的部分有什么特点？ （2）预设：是作者意象的罗列，不是简单的重复。 （3）师：你欣赏哪首诗？为什么？

（4）示例：我喜欢第一首诗。因为这首诗描写的是生活中的画面，表达的是作者的真实情感：对母亲、对童年的美好回忆。读着这首诗，脑海中不禁浮现作者童年在园中、在月下玩耍嬉戏的情景，浮现她坐在母亲的膝上撒娇、听故

事的画面。

（5）仿写诗句。

①师引导：读着读着，我们发现原来写诗并不是什么神奇的事，你也可以学着写，就是写平时生活中的一些事，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的诗。

②生仿写，师巡视指导。

③全班交流。（课件出示仿写范例）

这些事—— 爷爷的

年龄，

是永不漫灭的回忆： 写在脸上

的皱纹里；

冰冷的雨中， 马儿的年

龄，

温暖的双手， 嚼在嘴里

的牙齿里；

父亲的怀抱。 树木的年

龄，

藏在肚

子的年轮里。

【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的