2018年春部编一年级下册《道德与法治》进度和教学设计

一年级下册《道德与法治》教学进度、教学设计

周 次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 时 间 3.1——3.3 3.6——3.10 3.20——3.24 3.27——3.31 4.5——4.7 4.10——4.14 4.17——4.21 4.24——4.28 5.2——5.5 5.8——5.12 入学教育 1、我们爱整洁 2、我们有精神 3、我不拖拉 4、不做“小马虎” 5、风儿轻轻吹 6、花儿草儿真美丽 7、可爱的动物。 8、大自然，谢谢您 9、我和我的家 10、家人的爱 11、让我自己来整理 12、干点家务活 13、我想和你们一起玩 14、请帮我一下吧 15、分享真快乐 16、大家一起来 期末检测批卷 暑假安全教育 暑假生活安排 课本教学内容 第十一周 5.15——5.19 第十二周 5.22——5.26 第十三周 5.31——6.2 第十四周 6.5——6.9 第十五周 6.12——6.16 第十六周 6.19——6.23 第十七周 6.26——6.30 第十八周 7.1——7.5 第十九周 第二十周

1、 我们爱整洁

教学目标：

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

课前准备：

教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程： 一、 导入新课：

同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣服、刷牙、洗脸??）同学都非常能干，学会自己的事情自己干了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、学习新课： 1、在家爱整洁。

⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

① 示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书

本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

② 影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。

① 们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）

②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学

穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）

② 定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑵ 扫教室的步骤是怎样的？

⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？

⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 3、身心健康与环境整洁。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作） 3、小结全课学习内容。 三、反馈检测 1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。

说一说怎样才算整洁？你做得怎样？ 板书设计：

1、 我们爱整洁

打扫教室卫生：开窗 洒水 擦黑板

扫地 抹桌椅 在学校

保护校园环境：不乱丢 不践踏??

2、我们有精神

活动一 ：绘本故事《谁精神？》

师：同学们，你们喜欢看绘本故事吗？我们今天一起来看一篇很有趣的绘本故事——《谁精神？》(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。)

师：同学们，看完了这个绘本故事，你们有什么想法？请说一说。(学生如果真正看懂了绘本，就一定会说出很精彩的体会。)

师：漂亮、声音响亮、姿势好，这些是有精神的表现吗？(学生一旦理解了绘本故事，他们的发言很可能是我们意想不到的。)

师：对，这些是有精神的表现，但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。

点评：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上课就看绘本故事是让一年级小学生很开心的事。绘本和游戏一样会让孩子自动卷入，而且还不觉得疲劳。当他们看完绘本之后，故事中的深奥之处就自然明白了。学生在轻松愉快的气氛中就进入到了教学的最难点部分。编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富，但是教师根据实际情况，不按常理出牌，把绘本当正文教，教得又是这么自然，这么合理，很难得。上述教学的好处还不仅如此，因为这一部分教学完之后，学生对内在精神都理解了，难道还要再进行外在精神的教学吗？所以第一个环节就可以省去了，事半而功倍！ 活动二 ：有精神才好

师：请同学们看看教材第8 页上的第一幅图，说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害。

师：请大家再看教材第8 页的第二幅图，想一想，走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。

师：如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人会怎么看我们呢？ 点评：这位教师在教学中不仅仅利用了教材中的对比图，还运用换位思考的方法，引起学生的共情，能够起到良好的教学效果。 活动三 ：我们天天有精神

师：同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表