浅谈新课程标准下小学美术课堂的几个特点

浅谈新课程标准下小学美术课堂的几个特点

永安 杨为京

涂鸦，拿起画笔随意的涂涂画画是每个孩子都经历过的事，也能从中体验快乐的一种行为。生活中，会在任何时间、任何地点，用任何能画的材料随性涂画。许多美术教育研究者认为，绘画是一种自然行为，是天性。绘画是其兴趣和思维的体现。在人类的发展历中长河中，大家并没有把儿童的涂画作为一种艺术创作来看待。至到，新兴的现代艺术打破了传统和常规，追求质朴的艺术表现，人们才把目光转到甚至用儿童的表现方式来创作。儿童的绘画比成人的更加的纯真，更加的朴素，而且更富有想象性、创造性，因此，新时期的儿童美术教育应以儿童的自由表现为出发点，着重于发现儿童与生就有的创造性和创作热情。作为新时期的一名小学美术教育者来说，看清这一点由其重要。简单的谈谈新课程标准下小学美术课堂的特点。

关键词一：童趣。

新课程下的教材所呈现出的是一种更为“儿童”的文化，由儿童的世界为着眼点，促进儿童用自己的眼睛观察事物，用自己的心灵去感受世界，用自己的纯真的方式研究社会万态。教材的编写因此就更具有“童心”、“童趣”，学习内容更加的贴近儿童的生活，生动、活泼，孩子们感到特别的熟悉和亲切。作为教师这一角色，想真正走进儿童美术，就要有一颗“童心”，用儿童的思维是去思考，这样的内容，孩子是否愿意学习，有兴趣学习，如何去激发儿童感受这样的学习内容所给他们带来的感受，那么就去和儿童交朋友，把自己当作是孩子们中的一份子。

关键词二：生活。

“美，源于生活，高于生活”，生活中随处是美，生活处处有美育。我们从生活中的自身教育，我们很容易感受到，学习和生活是紧紧的连接在一起，儿童美术教育作为教育中的一门，同样也和生活紧密的相连。《可爱的童帽》一课中，生活中常见帽子的作用有：保暖、遮阳、安全、装饰，从而引出季节不同、场合不同会戴各种不同的帽子，从而让学生去区别夏帽和冬帽，安全帽与装饰帽的区别，从生活了解到的知识，从色彩、材料、造型上分析，真正去感受生活，贴近生活，发现生活中一些细节，发现美。在本课的最后，我用一件衣服制作成了一个帽子，废品的再创作，又绿色，又动手动脑，开拓学生思维的空间。

关于每个人生活的环境，各个地方特色，每个国家、民族、地区所不同的事物，充分利用生活中的不同点，会使课堂更有特色，也更有吸引力。美术课堂与地方特色结合，能使课堂浅显易懂，贴近学生的生活，更能给学生创造想象的空间，学生的主观能动性也能得到充分的体现。《六面怪脸》一课，导课时用视频引入了具有泰宁地方特色的摊舞，让儿童了解地方上的摊舞的特点，在舞蹈时需要戴怪脸，然后，引出六面怪脸，结合地方特色，学生贴近了生活，平易近人。

关键词三：自主。

自主探索学习，是指学生在教师的指导下，自主性、探索性学习的方式，通过自己能动的创造性的学习活动，发挥学生自身的优势和潜力、自主获取知识和创新的本领，从而达到自主性的有效发展，使自身素质提高的学习方式。自主学习以变“要我学”成为“我要学”为目的，它的理论是建立在“学生是学习活动的主体，教师是教学活动中的组织者、辅导者”的基础之上，学习变成主动、独立而且创新，提高自身的实际能力。自主性学习是要有自觉的意识和自觉的反应一种特殊有效的学习方式，其中自主的阅读是自主学习的基础，总结能力是自主学习的关键，将阅读的经验总结成自身掌握的知识点，变成自身本能的学习体验。自主学习还是良好的教学条件和环境下学习高效和高品质的学习的模式。《六面怪脸》一课中，在学习六面怪脸基本制作方法时，让学生自主看示意图，通过自主的阅读，然后再加以分析，总结，学生就学会了六面怪脸的基本形的制作方法，这样的学习模式简单有效，在教学过程中教师可以帮助有困难的个别学生，这样的教与学，轻松也深刻，高效而且学生自身的素质得到进一步的提高。再如《蹦蹦跳跳》一课，让学生先玩玩具，认真观察玩具的特点，从中总结出纸弹簧制作的方法，教师再帮助学生总结。

自主学习也常会两个错误：

一种是自主变自流。就是放任学生自由，不加以引导。学习是以学生为主体，但不表示，可以省去教师的有效引导或是引导不足。如线描课画一个青铜器，教师只是介绍青铜器的历史和相关历史，不引导理解青铜器的造型特点和纹样特点，也不要求学生线描画的相关要点。认为新课程应给学生充分自由，学生想怎么画就怎么画，自主学习就变成了毫无目的自由学习，显然是认识上的错误。自主学习，不是自己学习，也不是自由论坛，更不是自由活动。

第二种自主不讲授。新课程提倡自主学习了，教师该讲的不讲了，这也是认识上的偏误。如，相关的背景知识，美术名词，教师就必须要通过讲授的方式来把知识传输给学生。如《黑白画》一课中，在认知黑、灰、白时，就要通过讲授的方式，逐步让学生理解，黑、灰、白具体所指的内容，应如何表现。再如《三原色》，教师要通过讲解的教学方法来直白告诉学生，三原色是什么，指的是什么。

关键词四：创新。

现代社会迅速发展，需要充分发挥每个人的主动性和创造性。因此，美术课堂应特别注重对学生个性和创新精神的培养。在小学生美术课程中，主要是通过以下几种方法，培养和发展学生的创新精神和能力。

逆向思维拓展想象。《有趣的数字》一课中，为了拓宽学生的思路，在突破本课重难点时，让学生由物体展开想象，象什么数字。如红旗、葫芦等象什么数字，再举例一些数字，象什么事物。这样，学生用联想的方法来变形数字，打下了基础，从而突破了本课的重难点。

培养学生的创新精神的具体方法还有：激发兴趣乐于创新、小组合作集思广益、启发想象提高能力、创设情境激活思维、加强欣赏开阔眼界等。

关键词五：人文。

美术教育的人文特色本就鲜明，小学对学生进行人文素质的培养，其所生的效果是其它课程无法替代的。过去教学，侧重点在美术知识的积累和绘画基本能力，忽视了在方法与过程，目标也单一，只为培养美术技能而淡视情感态度价值观等方面的目标，从而使原来充满情感的美术教育演变成了枯燥的画图技能练习，学生的个性不能得到展示，更不用谈所谓的创造。

突出小学美术课堂的人文性，应从以下几点做起。首先，导课应紧密结合当地的人文特点，但不要太过于烦琐，课堂毕竟是有限的，内容过多场面过于繁杂不利于学生注意力的集中，也不便于展开，毕竟时间有限。其次，要贴近学生的生活，不能以教师的生活实际来看作是学生的生活实际。再之，教师要提高自身的综合修养，这样才能在课堂上得心应手，运用自身的人文感受去引导学生产生共鸣。

挥挥洒洒数字，不能对小学美术新课堂的先进性得以综合的评述，只能浅谈本人的粗浅认识。新时期小学美术教育，应注重传统的基础上，将互动、探究、情感等结合起来，以儿童的眼光看美术文化，培养学生创新精神为主线，这是美育的大趋势，也应该是我们努力的方向。