做框架教学设计及反思 - 图文

教学准备：

教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。 学生：三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。 教学过程： 一、引入

1、师出示图片（建筑工地图），仔细观察这些正在建造的建筑物和工地上的机械——塔吊、井字架是怎样的？再来看几张图片（鸟巢结构、过街通道、铁塔、海洋钻井平台），这些图片上的物体有哪些相同点？（空心的、不密封、中间可透风、像骨架一样）

2、像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。师板书课题

二、做三角形和长方形最简单最基本的框架

1、我们从最简单的框架做起！它们分别是三角形和长方形框架。

2、做三角形框架应该没有问题，做长方形框架时，橡皮筋的缠绕方法有点讲究，老师给大家做一下示范。（教师示范缠绕橡皮筋，一边解说：先把橡皮筋绕成两圈，再拿两根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，绕过上面一根筷子，再套到下面一根筷子。）

3、在做好三角形和长方形框架后，把手放在框架的顶端，用手按一按，观察它们受到力的作用时有什么不同？

提问：在受力比较的时候，需要注意什么？（用适当大小的力，不要用力过大，两次用力差不多大。）

4、每个小组合作做一个三角形和一个长方形，再观察它们受到力的作用时有什么不一样？

5、汇报：大家已经把三角形和长方形框架做完了，它们在受到力的作用时有什么不同？（三角形不容易变形，比较稳

固；长方形框架不稳固，容易变形）

6、为什么用3根筷子扎成的三角形框架比较稳固呢？三角形框架受到力的作用时是怎样的？（当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平衡。三角形框架的三根小棒相互牵制着，让它们谁也不能动，不像是四边形的框架，往下一压，其他的点全都移动了。（课件出示、帮助学生理解。）

7、那容易变形的四边形框架你们能想办法加固吗？（加斜杆的方法）斜杆怎样加呢？请小组讨论。再按照设计的方法检验检验这方法行不行。

8、汇报：已经把长方体框架加固成功的小组举手，我们来展示展示：你们是怎样加的？效果怎样？

看来，两种加斜杆的方法都能使容易变形的长方形变坚固了，那斜杆起了怎样的作用？

9课件播放斜杆“推和拉”的作用的慢动作。

10、让我们再观察一下，加了斜杆后的长方形在结构上有什么变化？（实际是把长方形变成了2个三角形，三角形具有稳固性，不容易变形。）

11、现在，我们再回过头来观察一下这些大型框架结构的的“小格子”一般是什么形状的？能解释这是为什么吗？（三角形，三角形具有稳定性；三角形越多，框架就越稳定。）

三、制做正方体框架，加固正方体框架

1、接下来想不想来一个难度高一点的挑战，做一个正方体的框架。

老师已经做了一个正方形的框架，介绍一种做框架比较容易的方法。（幻灯出示）

2、这个正方体框架的承重能力有多大呢？承重能力大小怎样能知道？（在上面加书）加书的时候需要注意什么？（放

中间，轻轻放下去）那这个框架的承重能力有多的呢？我们来测试测试。

3、看来这个正方体框架的承重能力不怎么样？你们有办法加固这个正方形框架吗？（加斜杆）

（1）小组讨论：可以在什么位置加斜杆呢？加几根斜杆？ 如果正方体承载的是向下的压力， 哪些地方可以不加斜杆？

（2）我们每组就用4根斜杆加固这个正方形框架，加固后的框架承重能力又是多少？

（3）接下来，请小组合作，制作一个正方形框架，完成后还是用桌上的书来测试它的承重能力。

4、汇报：

5、比较框架雏形承受书本的数量与加杆后承受的数量，你发现了什么？（牢固，承受力加大）

三、小结

1、通过这节课的学习，你们一定有很多收获，谁能说说你的收获？

2、再次欣赏国家体育场，感受框架结构的雄伟气魄。 四、板 书设 计

做 框 架

三角形框架 稳定

四边形框架 易变形

做框架》课后反思 马延学校 王志远

本课教学目标得到较全面落实：

第一，依探究的教学方式设计教学环节。在揭题环节，通过让学生看一些框架结构的塔或架子投影图片，找出这些框架结构的塔或架子的共同点：都是用木头或钢铁构建而成，都比较高大、牢固，从而为探究框架结构的塔或架子为什么这么牢固打下伏笔。同时，在揭题阶段，通过较形象的比喻较自然引出了什么叫框架结构的概念。

为什么框架结构这么牢固呢？让我们做框架。在探究简单框架结构中，通过做——压——究——固顺序将探究逐步深入。在运用三角形框架具有稳定性知识基础上，让学生去固定四边形框架，学生出现了不同的加固方法：有将四边形变成两个三角形的，有将四边形变成“日”字形和“田”字形的，教师让学生猜测基础上，教师进行实物验证，从而得出用三角形框架可以加固框架结构结论。然后让学生观察塔和架子为什么高大而坚固的原因。最后运用这一知识加固正方体框架，整个过程层层递进，步步深入，学生理解了 “三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构”概念目标，达到了“设计、制作一个可以支撑重物的框架结构”过程目标，体验到动脑、动手合作做框架的必要。

第二，运用课件较好地解决了教学的重难点。本课的重难点是探讨斜杆作用，以往学生往往难以理解，这次运用课件形象直观地了解了斜杆的各自作用。

不足之处：

1、本课学生做框架费时较多，因此，要在一节40分钟内完成，学生需要较熟练的制作框架技能，否则，一节课难以完成任务。为此上课前我用了10多分钟时间教授学生做框架。如果平时，我觉得教师可以先教会组长，再让组长教会小组同学。由于担心学生做框架时间不够，当学生作出加固四边形框