例谈化学教学中三维目标的达成

作业。 二、新课引入 图片作以介绍。 整理资料的能力。 前面课上学习的金属资请同学将由课前作业制锻炼学生的表达能力。 源的利用，这节课将目光作的幻灯片进行展示讲 转向浩瀚的海洋，体会如解。 何利用化学方法开发利 用海洋资源。 三、概况了解 使学生形成“预习——总体了解——个别突破”的学习途径 通过学生熟悉的常识知识和化学基本知识使学生逐渐进入学习新知的准备阶段。 通过简单的仪器模型锻通过幻灯片展示海水资观看海洋资源资料。 源的概况，包括元素组 成、资源类型、资源特点 等等。 四、简单知识回顾 问题：海水中含量最多的回答：水 物质是什么？ 问题：可以用什么方法从回答：蒸馏法 海水中得到淡水？ 问题：请同学用纸质的仪两名学生用纸质的仪器炼学生的动手能力，回顾器模型将实验室蒸馏实模型、磁石在黑板上将蒸学过的蒸馏实验基本知验装置图拼装起来。 馏装置拼装好。 识。培养学生的评价能力、观察能力 问题：装置图是否正确？ 学生指出拼装问题。 问题：蒸馏实验中需要注学生回答蒸馏实验的注回顾基本操作知识 9

意哪些地方？ 意事项 引入下一个知识点 知识以框架图的形式展现在黑板上，使学生对所学知识体系更加明确。 问题：海水中除了含量最回答：盐 大的水之外，还有什么物 质？ 学生记录笔记 在黑板上板书海水利用 的框架图 通过图片展示了解塘沽结合塘沽地区特点进行关心了解家乡化工产业的相关教育。 幻灯片展示海水晒盐的附近的盐场作业情况。 图片，简单介绍照片内容 五、重点体现、难点突破 回忆学过的知识食盐中通过知识间的联系自然1、海带提碘 含有碘酸钾。 引入下一个知识点。 用数字资料解释问题，更加准确明了。 通过展示市场所售的含 碘食盐的图片引入元素观看资料 ——碘。 通过资料展示海水以及完成课堂练习中的流程 海带中含有碘元素的量 提出海带提碘。 通过海带提碘的化工生 产流程图，使学生对海带 提碘有更多了解。 要求学生掌握不同氧化回答：高锰酸钾会引入新复习氧化剂知识 剂的特点：包括高锰酸杂质、氯气会造成污染、 10

钾、氯气、双氧水 选择绿色氧化剂——双 复习氧化还原知识 复习碘单质的性质 海带前期的处理过程较复杂，耗时长，所以通过视频节省时间。 课堂实验演示可以激发学生的学习积极性，使其印象深刻。 问题：实验室模拟海带提氧水。 碘过程中应该如何选择书写方程式 氧化剂？ 问题：写出电离子与双氧1、淀粉溶液 水反应的离子方程式。 2、萃取剂变色 问题：得到碘单质后通过观看视频 什么方法验证？ 视频：实验室演示海带提 碘过程，过滤以前的步骤 学生操作过滤步骤 课堂演示：过滤、萃取、 验证碘单质的生成 2、海水提溴 学生通过图片清晰的对溴和碘的溶液颜色是难通过图片展示四氯化碳比溴的有机溶液和碘的以区别的知识点，通过图萃取溴水和碘水的图片，有机溶液的颜色不同 对其现象加以区分 片对比法突破。 学生通过资料了解海水引导学生理解溴提取过程中的富集过程。 由图片引出溴元素的提中含有溴元素。 取。 学生完成海水提溴习题。 资料：海水中的溴含量特 点 学生不能理解空气吹出引导学生通过资料学习问题：生产中涉及的化学溴单质的原理和富集原知识，学会提出问题 反应有哪些？ 理。 引导学生运用所学知识 11

问题：对于生产过程中的完成工业流程图 各个环节是否理解？ 解决问题的意识。 课堂达到高潮，学生各抒己见，激烈讨论 培养学生设计实验的能力，将理论与实践相结合的能力 及时总结所学，使知识体系化 及时进行环保教育、强调合理开发资源的重要性 通过习题加深学生对课堂所学知识的印象，学会应用 动画：通过动画展示空气要求学生讨论实验步骤 吹溴和溴富集的简单原 理。 问题：如何用两个集气瓶 演示海水提溴的过程？ 评价学生的实验方案，并学生看幻灯片 给出最佳答案。 六、小结 总结本节主要知识点，提 出海水资源利用和开发 的前景，还要重点提到海完成海水提镁习题 洋污染问题，提出可持续性发展问题 七、作业

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