例谈化学教学中三维目标的达成

附件一：

2014年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表

所属区县：滨海新区塘沽 学科分类：化学 论文编号 论文题目 会员编号 姓名 CX-2014-007-hx- 例谈化学教学中三维目标的达成策略 HY-007-z001-141 葛兰 性别 第14 职务 教师 职称 一级 教 龄 一学历 大本 作邮箱 nono781125@sina.com 手机 13114901202 者 单位 天津滨海新区塘沽第一中学 电话 25863962 指导教师 董书楼 申请人郑重声明：此项成果确学 系申请人所有，因校 本此引发的争议及审 人承后果由申请人承查 诺 担。 意 申请人签字： 见 年 月 日 一等奖 二等奖 评 审意见及违规情况记载 女 民族 汉 出生年月 1978.1 经学校审查，区县人所有，同意申报。 教育领导签字： 学 会意学校盖章： 见 此项成果确系申请年 月 日 盖章： 年 月 日 评三等奖 审结建议区级 果 淘汰 诚信违规 备 注

1

例谈化学教学中三维目标的达成策略

【摘要】文章以《海水的开发利用》一节课的教学设计为例，讨论如何在新课程改革的前提下，从教材内容、教学用具、教学方法和调动学生等方面入手实现课堂上三维教学目标的有效达成，同时强调了教师在其中的重要作用。

【关键词】化学 课堂教学 三维目标

在课程改革不断深入的今天，许多新课改的理念已深入人心，特别是新课程在追求知识与技能的同时，更加重视情感、态度与价值观的体现以及教与学的过程和方法的实施。教师在备课时都会从本节课的知识体系中挖掘如何通过课堂教学实现三个目标，但具体到课堂教学的实施过程中目标的达成率却不尽人意。比如情感目标的体现过于生硬、知识目标与情感目标严重割裂、过程目标的落实形式比较单一。因此教师在实践三维目标之前一定要对三者的关系有正确深入的认识。

新的化学课程标准提出化学教学要“以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值

2

观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。”由此可见三维目标不是三大块，不是在知识与技能上加上情感、态度与价值观。因为能力、情感、态度与价值观是依附于知识的发生、发展过程之中的，是在不断探究知识、掌握技能的过程中形成和发展的，学生在学习过程中始终都有一个情感、态度倾向，这种倾向可能是积极的，也可能是消极的。教师的责任就是要在传授知识的过程中，使学生形成积极良好的学习情感和态度，逐步养成正确的价值观。能力的培养、情感的体验，都需要教师通过知识与技能的学习来落实，同样，也只有通过能力的培养和情感的体验来帮助学生更加有效地学习知识和技能，也就是说新课程强调的三维目标是一个整体。那么如何在课堂教学中有效地落实、实现新课程的目标要求呢？下面将通过必修2《海水资源的开发利用》一节课的教学设计浅析三维目标在化学课堂教学中的达成。

一、对教材：深挖掘广联系，找出三维目标与教材内容之间的关联。

教材中很多章节的内容表面上感觉只是化学知识点的讲解或者只有常识性知识的介绍，但是只要教师在备考时认真思考、前后贯通就会发现知识点的传授过程中可以传递给学生很多其他的内容，包括情感态度、知识体系和过程方法等方面。例如《海水资源的开发利用》一节，教材中浅显的涉及了海水的多

3

种利用途径，简单一看让人感觉这一节只是了解性的知识介绍，似乎情感目标的体现多于化学知识和方法的涉及。但是经过仔细研究和精心策划，就可以从教材的内容中找到更多的三维目标切合点： 教材内容 海水淡化 拓展联系 相关教学目标 蒸馏操作实验装实验知识回顾 置复习 网络搜索更多用激发学生兴趣，对化学与途，制作幻灯片 生活的关联增进了解 海水利用实例 海带提碘工业海带提碘的演示增加学生的感性认识，巩的介绍 实验 固实验操作和无机物知识 海水提溴工业过加深对工业生产与实验室海水提溴的资程的动画演示及实验的区分认识，提高创料卡片 实验室演示的操新能力 作流程设计 反应原理的简单介绍 将工业流程用化复习氧化还原知识 学方程式表述出来 资源利用造成的提高学生保护环境意识，污染危害 强化可持续发展思想 海水利用前景 如同表中所列，本节课的教学目标达成可以使简单的线路演变得更加立体和饱满：情感目标从对资源的利用到环境保护；

4