初中语文教学中思维能力培养研究

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初中语文教学中思维能力培养研究

作者：景文雅

来源：《新一代》2014年第03期

摘 要：在初中语文教学活动当中，学生的思维能力在很大程度上影响其听说读写水平，教师只有充分重视起学生的思维能力培养，才能够有效地提高课堂效率，并促进学生实现多方面发展。本文立足于这一问题展开讨论，并结合当前我国初中语文教学的具体状况进行深入分析，进而提出学生思维能力的培养策略。 关键词：初中语文；思维能力；培养；策略

初中语文学科是一门思维和语言相结合的学科，对于初中生来说，语文的学习能够使其在很大程度上提高语文素养，并拓宽思维能力和对于知识的理解。通过对于现已有的思维能力培养方法和理论，笔者结合初中生发展的实际需要，提出具体的措施。 一、明确课堂教学目标

从本质上来看，语文学科的教育教学活动是有计划有目的的，而在教学计划当中，其中一个重要的环节就在于通过有效手段实现对于学生思维能力的培养。就此而言，教师在课堂教学之前，务必要结合教学目标和计划，根据学生的需要，从而制定出思维能力培养的目标和计划。在这一过程当中，尤其要注意的是对于学生教材迁移能力的培养，所谓迁移能力的培养就是要求将同一种思维能力在不同情境之下进行训练。譬如说在人教版教材《背影》一课的时候，教师可以引导学生分析父亲的行为和动作，并分析出亮点在哪里，这些动作词表现了作者怎样的情感。在学习诗歌《钱塘湖春行》的时候，可以让学生想象并描述“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的情形和美景。这些课堂训练都能够有效地提升学生想象能力和迁移能力的培养，使其思维能够的都有效地拓展。值得一提的是，教师需要注意引导学生把从阅读当中学到的方法迁移到写作能力上面，因为写作是语文学习当中最重要的环节。在学完了课文之后，学生在词汇量和语句上面的积累提升到了一个新的层次上来，这就为其提供了丰富的语言素材和写作技巧，从而使其自身的语文思维能力得到广阔的发展空间。 二、创设良好的教学环境

良好的教学环境的创设作为客观上的物质条件，其意义是不容小觑，不仅能有引起学生在认知上的冲突，还能够有效地调动起学生的参与热情和积极性。首先，自由民主是首先要具备的条件，因为一个民主的教学方式会使得学生的主体性地位得到应有的尊重，每一个学生都能够得到平等地对待，其独立思考的能力也就因此得到了提升。其次，不耻下问是每一个学生都需要具备的品质，很多知识点和问题只有在质疑当中才能够被挖掘出来，教师的作用就在于鼓励学生去主动面对问题、提出问题、思考问题。最后，教师要为学生问题的提出创设良好的环境，譬如在学习《石壕吏》一课的时候，教师可以设置以下问题：学者的中心思想是什么？你