7.雷电颂 导学案（含答案）

７、雷电颂（总第15——16课时）

郭沫若

教师寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。------屈原 教学目的:

1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。 2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 3、学习本文运用象征的表现手法。 重点难点：

1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。 2、品味语言，理解语言所包含的深意。 教学方法：和谐教学法 教学时间：2课时

教学用具：小黑板、录音机 教学过程 自主预习 一、检查预习《雷电颂》 １、给下列加粗字注音：

伫立（ ） 睥睨（ ） 咆哮（ ） 波澜（ ） 污秽（ ） ．．．．．．

犀利（ ） 劈开（ ） 稽首（ ） 虐待（ ） 驰骋（ ） ．．．．．雷霆（ ） 踌躇（ ） 忏悔（ ） 罪孽（ ） ．．．（ ） 鞭挞．．．２、解释下列词语：

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睥睨： 污秽： 犀利： 播弄： 虐待： 雷霆： 踌躇： 鞭挞： 祈祷： 忏悔： 罪孽： 拖泥带水：3、作者档案和背景介绍。

（1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、_______、_______、_______、_______、_______。

早 爱国主义 浪漫主义 《离骚》 《九歌》 《九章》 《天问》 郭沫若 旗手 诗人 历史学家 《棠棣之花》 《屈原》 《虎符》《高渐离》 《孔雀胆》 《南冠草》

（2）背景介绍。

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《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。 答案：

屈原 楚怀王对秦的外交斗争 主张爱国的屈原 代表卖国的南后等人 屈原 合作交流 整体感知课文《雷电颂》

1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。

a．风雷电：象征变革现实的伟大力量. b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众.

c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”.有形的长剑,是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念.

d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写的海中荒岛,是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土.

e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团.

其中河伯有二义：其一是指河伯神像,其二是指在《九歌》中扮演河伯的一位演员. 2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。

《雷电颂》运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独自中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。 反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。

诗中还有不少反问句、设问句，这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。

3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？ 一、这是剧本；二、节选自郭沫若的历史剧《屈原》；三、很有历史意义,因为作者写于震惊中外的“皖南事变”,作者以此——即屈原的形象来唤醒国人的爱国之情. 探究质疑 1、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？

A.运用拟人兼呼告.最直接最有力地表达了爱憎. B.运用排比与反复.使句式整齐.铿锵有力. C.多用短句.表达激烈的情感.急促的语气.

2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？

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爱国爱民.忠贞不屈.有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人.

3、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：