学写日记教学实录

师：自己静静地想一想，你想写什么？可以简单地几笔画一画，也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理，等会儿我们来交流。 学生写写画画。

师：四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。 学生四人小组交流。

师：哪个小组代表先来分享？

生1：我画了自己在做值日，地上这些是我在地上发现的透明的小圆球。我没搞清楚这是什么东西。

师：你想写自己做值日时发现的奇怪的东西，是不是？（生答是）有意思的。 生2：我想写自己说的梦话：“把牛肉给我，全都给我。”

师（转向其他学生）：我们一听就知道他——（生接：很喜欢吃牛肉）哈哈，可以称得上是“牛肉小王子”了，连做梦都念叨着牛肉呢！真有趣，可以写。 生3：我想写自己第一次考试得了一百分，爸爸奖励给我一块钱。 师：第一次获得的奖励，让人记忆深刻。这些事情都可以写。时间关系，我们就不再班级里一个一个交流了。现在，是不是每个小朋友都有自己想写的事情了，有的请举手？（除了一个学生，其他学生齐齐举手）还没想好的，也没关系，等会儿老师过来帮助你。

板块四 观察范文 明确书写格式

师：我们知道日记的格式，也清楚自己要写什么事情了。那要把一篇日记写在格子里，要注意什么呢？仔细看一看老师写在格子里的日记，你发现了什么？ （出示）

生1：标点符号要占一个，标点在一行最后的时候，就要跟着句子。 生2：开头空两格。

生3：省略号占两格，一个格子写三个点。 生4：日记头上要有三朵花。

师：对，这是最关键的地方，是日记的特点。而且这三朵花要写在首行正中间。现在我们就要试一试。

板块五 书写分享 培植日记乐趣

师：老师数了一下，我们的稿纸，开头空两格比较合适。来，在第三个格子里先写上日期，空一格再写星期几，又空一个写天气情况。好，下面的日记内容，小朋友自己写了，开始吧。

（学生写日记，十分钟后，组织班级分享。） 师：谁来和大家分享？

请一生读自己日记 （实物投影展示学生作业）

12月18日 星期二 阴

今天又数学考试了。前两次我没考到高分，不知道今天会考得怎么样呢？ 开始考试了，我担心得不得了。生怕考不好，给班级丢脸。为什么我考试就这么紧张呢？至今我还没找到答案。 请学生自己读日记。

师：你觉得他这篇日记哪些地方可以给星？ 生1：他日记头上三朵花都戴了，可以给星。

师（在三朵花处加上一颗星）：有道理，听你的，给他加上一颗星。 生2：他每个自然段开头都空两格了，也可以加一颗星。 生3：“至今”这个词用得好，可以给一颗星。

生4：标点符号在一行最后的时候，标点跟在句尾了，可以加一颗星。 生5：他每个句子都写得很流利，可以加一颗星。

师：句子不说很“流利”，是写得很“流畅”，让我们一读，马上就读明白了。

生6：我觉得他最后一句写出了自己真实的想法，可以加两颗星。 师：这个句子的确写得不错，听你的，再加两颗星。我们一起数一数，他得了几颗星了？

师生一起数，七星。

师：哇，真是了不起啊！七星级的日记啊！还有谁愿意和大家分享？ （另请一生上台，学生读日记，其他同学评价，同学给了他十颗星。大家情绪高涨，纷纷表示要上台来展示分享。此时，下课铃声已响。）

师：很遗憾，下课了，我们就不一一展示了。不过，老师建议你们，把自己的日记贴在班级的墙上，我们抽时间读一读，在你认为可以加星的地方画上一颗星。这个地方如果其他小朋友加过了，你就不要重复加。最后，数数自己是几星

级日记。好吗？小朋友们，老师建议，从今天开始，你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来，留下我们成长的小脚印，好吗？ 宣布下课。

附：课堂作业纸

日记教学课堂作业纸

班级 姓名 一、我想写?? 二、我的日记。