2015年高考语文二轮问题诊断与突破：第三章古诗鉴赏6

学案6 善用五个“抓手”，做好情感分析题

学案略语 高考考查古诗鉴赏的重中之重是对所给诗歌的思想感情的把握，其角度有二：一是直陈式，要求直接答出某句(某联、某片等)或全篇的思想感情；二是分析式，要求不仅要答出其思想感情，还要进行分析。而后者恰恰是考生的软肋，不少考生感到无从下手。二轮复习，就要“救弱补长”，要学会找到“抓手”，切实练就情感分析题的硬功夫。

自我诊断，找出答题短板

1．阅读下面这首元曲，然后回答问题。

[双调]水仙子·寻梅

乔 吉

冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。

注 ①两履霜：一双鞋沾满了白霜。②孤山：位于杭州西湖之中，北宋著名诗人林逋曾隐居于此，赏梅养鹤。③缟袂绡裳：缟袂，素绢的衣袖；绡裳，薄绸的下衣。

结合全曲，简要分析作者情感的变化。 答：

答案 先写寻梅时的急切之情，再写遇梅时的惊喜(欣喜)之情，最后写酒醒后的失落(惆怅、怅悯)情绪。

解析 分析作者情感的变化，要抓住全曲第一大句中的“两履霜”，第二大句中的“忽相逢”，第三大句中的“酒醒寒惊梦”和“笛凄春断肠”。

赏析 此曲前三句写寻觅梅花的过程，事实上是作者对理想执着追求的过程。“冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳”两句，给人一种“众里寻他千百度”，终达彼岸的愉悦。出人意料的是，作者的情绪却陡然倒转：冷风彻骨，骤然酒醒，凄婉的笛声令人断肠；而朦胧的月色，正把梅花消溶。结尾连用三个典故，进一步描写梅花的神韵，自然带出诗人因理想难于实现的感叹和忧伤。此曲情感起伏回环，情节一波三折，真实地记录了作者复杂的心曲，折射着当时复杂的社会现实。

2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

赠程处士 王 绩

- 1 -

③

①

②

百年长扰扰，万事悉悠悠。 日光随意落，河水任情流。 礼乐囚姬旦[]，诗书缚孔丘。

注

不如高枕枕，时取醉消愁。

注 姬旦：周公。相传周代的礼乐制度都是周公制订的。 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要赏析。 答：

答案 这首诗抒发了诗人厌倦世事、鄙弃儒家传统观念、追求自由(或“任情”)人生的思想感情。首联写人生百年世事纷繁，表达对世事的厌倦；颔联以日出日落之随意、河水流淌之任情反衬人生的不自由，表达对自由的渴望；颈联指责“礼乐”囚禁“姬旦”，“诗书”缚住“孔丘”，表达对儒家观念的批判和鄙弃；最后一联写诗人宁愿以睡忘世，以酒消愁，表达其忘怀世俗、唯求适意的人生态度。

解析 该答案采用的是先总后分、逐联分析的思路；也可以不按照这样的格式答题，只要能结合诗句把其中的情感分析出来，言之成理即可。

赏析 此诗题为赠人，实为叙志咏怀。首二句，先写“百年”，次写“万事”，以“百”“万”两个约数接“扰扰”“悠悠”，且以表示内在感情的“长”“悉”相衔接，概括了时间、空间和人事的纷繁，显示出诗人厌烦尘嚣、追求解脱的心理。由于诗人在现实中到处碰壁，郁郁不得志，以致“才高位下，免责而已。天子不知，公卿不识，四十五十，而无闻焉”(《自撰墓志》)。因此，他不得不对自己原先以正统儒者自居，以周公、孔子为楷模，积极用世的人生态度进行深刻反思。反思的结果，使他觉悟到：正是“礼乐”囚禁了“姬旦”，“诗书”缚住了“孔丘”。囚禁、束缚二句，在前两句的映衬对比下，显得分外强烈、沉痛。“日光”“河水”一联，诗人以自然的景象与不自由的自我进行对比，至“礼乐”“诗书”一联发而为愤激语。诗人决心皈依自然，过清静无为的生活。“不如高枕枕，时取醉消愁。”睡，代表不以世事为念的生活；醉，意味着对社会的消极反抗。

3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

汉宫春·梅 晁冲之

潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。

清浅小溪如练，问玉堂何似，茅舍疏篱。伤心故人去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自倚，清香未减，风流不在人知。

注 ①晁冲之：北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：华贵的宫殿。

下片借梅花寄寓了词人怎样的思想感情？请结合词句作简要分析。

③

②

①

- 2 -

答：

答案 ①“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思；③“对孤芳、分付他谁”，借林逋去世之后无人欣赏梅的孤芳，表达了对无人赏识自己的忧愤；④“空自倚，清香未减，风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀。

解析 此词咏梅之孤高与环境冷落而有所寄意。词人选择一系列色淡神寒的字词，刻画梅与周围环境，宛若一幅水墨画，其勾勒梅花骨格精神尤高，给人以清高拔俗之感。全词风格疏淡隽永，句格舒缓纡徐。

上片起首一句，以修竹作陪衬，极言野梅品格之孤高。二、三两句，极写梅的孤洁瘦淡。芳洁固然堪赏，孤瘦则似须扶持，以下两句就势写梅之不得于春神，更为有力：“东君也不爱惜，雪压风欺。”梅花是凌寒而开，其蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也似乎“怕春寒、轻失花期”。因燕子在仲春社日归来，其时梅的花时已过，故云。一言“东君不爱惜”，再言燕子“无情”，是双倍的遗憾。“惟是有”一转，说毕竟还有“南来归雁，年年长见开时”，其词若自慰，其时无非憾意，从“惟是有”的限制语中不难会出。这几句，挥洒自如，灵动飞扬，笔力不凡。

下片化用林逋咏梅名句——“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写在野“江梅”的风流与冷落。下片三句言“清浅小溪如练”，梅枝疏影横斜，自成风景，虽在村野(“茅舍疏篱”)，似胜于白玉堂前。“伤心”两句感叹“梅妻鹤子”的诗人林逋逝后，梅就失去了知音，“疏影横斜”之诗竟成绝响。“微云”三句，以问句的形式言林逋逝世后，即使有“微云淡月”，暗香浮动，也无人能赏，只不过是孤芳自赏罢了。结尾三句，以拟人化的手法将梅之孤高自许的风流标格推向高潮，从而收束全篇，造成余韵深长、含蓄蕴藉的艺术效果。

赏析 此词是一首咏梅词，寄托官场失意、故人之思。

首句“潇洒”二字状梅的清高，概尽全篇。“江梅”可见是野梅。又以修竹陪衬写出。盖竹之为物有虚心、有劲节，与梅一向被称为“岁寒之友”。“向竹梢稀处，横两三枝”，极写梅孤洁瘦淡。芳洁固然堪赏，孤瘦则似须扶持，以下二句就势写梅之不得于春神，更为有力。梅花是凌寒而开，其蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也似乎“怕春寒、轻失花期”。因燕子在仲春社日归来，其时梅的花时已过，故云。一言“东君也不爱惜”，再言燕子“无情”，是双倍的遗憾。“惟是有”一转，说毕竟还有“南来归雁，年年长见开时”，其词若自慰，其实无非憾意，从“惟是有”的限制语中不难会出。

林逋咏梅名句云：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”(《山园小梅》)下片则化用以写在野的“江梅”的风流与冷落。下片三句言“清浅小溪如练”，梅枝疏影横斜，自成风景，虽在村野(“茅舍疏篱”)，似胜于白玉堂前。以问句提唱，紧接又一叹：“伤心故人去后，冷落新诗。”“故人”即指林逋，此谓“梅妻鹤子”的诗人逝后，梅就失去了知音，“疏影横斜”之诗竟成绝响。即有“微云淡月”、暗香浮动，也无人赏，只不过孤芳自赏而已。仍以问句提唱，

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启发末二句，言孤芳自赏就孤芳自赏罢：“清香未减，风流不在人知。”这里“空自倚”三字回应篇首，暗用杜甫“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”(《佳人》)句意，将梅拟人化，意味自深。

4．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

酬李穆见寄 刘长卿

孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。 欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。

三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。(4分)★ 答： 问题反思

1．你认为情感概括题与情感分析题在答题上有何异同？答：

2．对于情感分析题中的“分析”，你是如何进行的？“分析”的“抓手”有哪些？

答： 比对答案，领悟答案升格之道

题目 三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。(4分) [原诗见“自我诊断”第4题]

得分 现场失分答案 失分剖析 该答案答出了“对友人来访的喜悦”一层感情，勉强可以得1分。所谓“分析”，分开而1分 析。原题要求分析三、四两句， 应将三、四两句各自分析，这样的分析，才叫“分析”。而剖析 现场 失分 答案 2分 该答案只是整体打包，从表面看有分析，实则分析太笼统。 该答案通过对诗人动作的分析得出了蕴含的两种感情。虽说对第四句有点分析的意味，未免离题太 但从该诗主旨看，远，缺少紧扣主旨分析的意识。 分析，必须结合语言进行。该3分 答案能抓住“欲扫”“贫”等且三点情感都分 词语来分析，

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