挖掘核心问题，渗透地理素养，打造地理高效课堂

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挖掘核心问题，渗透地理素养，打造地理高效课堂

作者：李秀红

来源：《考试与评价》2017年第03期

核心问题解决过程就是学生学习新知识的过程。在教学中教师如果创设了合适的核心问题，那么整节课的教学都围绕这个问题展开，学生的思维就有了聚焦，学生的素养就得到了提升，课堂的效率、效果就会更明显。

一个问题的提出，于文本内容能牵一发而动全身，于学生学习能激发主动探究意识并帮助学生找到最合宜的切入点，于教学目标能直接指向课程内容隐含的重点目标......这样的问题就是核心问题。教学中，教师找准了核心问题并能围绕核心问题科学设计教学方案，精心组织教学活动，课堂教学高效将会得到强有力的保障。

在地理教学中，我们首先应关注地理核心素养，然后在此基础上根据具体的教学内容提炼出核心问题。地理核心素养应是地理学中最具学科本质的东西，不应随着时代和国界的不同而不同；应是最能体现地理学科价值的关键素养，属学科固有，无法通过其他学科的学习来替代；应是学生在地理学习过程中形成的、解决实际问题所需要的最有用的地理知识、最关键的地理能力、满足终身发展所必备的地理思维。也就是说地理核心素养应具备关键性、稳定性、独特性、生长性和实践性的特点。因此，从地理学科教育的价值取向看，地理核心素养包含地图技能、空间视角、综合思维和人地观念四大方面。

在地理教学中我们应始终渗透地理核心素养。在此基础上提炼核心问题并围绕核心问题来实施教学活动，打造高效课堂。下面我们结合一些具体的课例进行探讨。 一、核心问题的提炼策略

1.根据教师对教材的钻研和经验的积累提炼

教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。理解教材首先要熟读课标、理解课标、内化课标。

第一，立足课标，客观分析教材，把握每节课教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的基本的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。教学的重点是对教材来讲的，而教学的难点是对学生来讲的。确定教材的重点，要以教材本身为依据。瞻前顾后，溯源探流，研究所教的内容在整个知识系统中的地位和价值。在整个知识系统中，关系全局的这部分知识，可