2019年三年级数学上册 第七单元 分数的初步认识(—)教学设计 苏教版

学生独立完成,集体讲评。 说一说,为什么填这个分数。

说一说阴影部分占整个正方形的几分之一。

1. “认识几分之一”是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,是小学生从认识整数发展到认识分数,即从认识离散性的数到认识稠密性的数的一次质的飞跃。它是数的概念的一次扩展,是小学数学概念学习中比较抽象的内容。学好这部分内容,既是为学习分数的初步认识作铺垫,更是为学生后续学习小数和进一步系统学习分数打下扎实基础。

2.在教学过程中引导学生初步认识几分之一,会读写几分之一;知道分数各部分的名称。

让学生经历动手折叠、观察、编笑话、猜想等数学活动,发展学生的思维和合情推理能力。

3.渗透“整体与部分”的数学思想,形成解决问题的一些基本策略,初步学会与他人合作和评价与反思的意识。在积极寻求“分数含义”的数学活动中,初步体验数学问题的探索性和挑战性,获得成功的体验,激发学生的好奇心与求知欲。

找准学生学习新知的“最近发展区”。根据学生的年龄特征,创设有趣的问题情境。同时加强直观教学,降低认知难度。

比较几分之一的大小

教材第88页的例题、第89页“想想做做”第4~7题和练习十一的第3题。

1.通过实际操作,理解同样大的物体,平均分的份数越多,每一份就越少。 2.掌握分子是1的两个分数比较大小的方法。

理解算理,掌握比较的方法。

等大的圆纸片5张,等大的正方形纸片2张,水彩笔,投影仪。

1.复习。

上节课,我们学习了什么知识?

2.用分数表示下图中的阴影部分。

( ) ( ) ( )

1.教学第88页例2。

(1)师:我们怎样才能知道是小熊吃的蛋糕多一些,还是小兔吃的蛋糕多一些呢?大家有什么好办法?

生:用两张同样大小的圆纸片当作蛋糕,分一分,比一比。 师:为什么要用同样大小的纸片呢?

生:只有两张纸同样大小时,才能知道是谁的多。 (2)在小组里折一折,比一比。 (3)小组交流。

3.用两个完全一样的长方形折一折,比一比。

4.通过上面的练习,你发现了什么规律?

两个完全一样的纸片,平均分的份数越多,每一份就越小;平均分的份数越少,每一份就越大。

1.教材第89页“想想做做”第4题。 (1)学生独立完成。 (2)利用实物投影讲评。

2.教材第89页“想想做做”第5题。 (1)小组讨论完成。 (2)全班交流。

3.教材第89页“想想做做”第6、第7题。

1.比较下面分数的大小。