数字编码说课稿 叶正东

《数字与编码》说课稿

桐木镇明德小学 叶正东

尊敬的各位老师：

我说课的内容是人教版小学数学第十册第七单元《数学广角》111页-114页的内容。

本课属于一节实践活动课。数学课程标准中对小学第二学段学生的要求是“进一步体会数学在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。本课内容以身份证编码为学习要点，了解这类编码的结构和含义，知道数字描述的信息，认识编码与生活的联系并了解其作用。其目的主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字不仅能表示数量和顺序，还可以用来编码。了解编码思想在解决实际问题中的应用。根据课程标准结合学生的实际水平，我确定本课的教学目标为：

知识技能目标：通过调查了解身份证号码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。

方法过程目标：培养收集信息的能力和观察比较的能力，及对应思想和符号化思想。

情感态度目标：体会到数学与现实生活的紧密联系，感受编码给人们生活带来的方便，培养学生的应用意识和个性创新意识。

根据教学目标，我确定本课教学重点是：了解身份证编码，体会编码编排的特点及编码与人们生活的联系，学会编码。

教学难点：初步学会科学合理地编码。

为了突出本课教学重点，突破难点，我准备采用以下教学方法： 1、 情境创设法。这种生活化的情境，能有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。

2、合作讨论法。在整个教学过程中，我主要采用了合作讨论法，让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题——实践应用——拓展思维”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。

课前我让学生收集家人的身份证号码、性别、出生日期等信息，以及其他数字编码，并了解相关的编码知识，为本节课做铺垫。

为了达到教学目标，本课的教学过程我按以下五个步骤完成。 课堂教学的第个一环节：激发兴趣，导入新课。在课伊始，我设立了“通过身份证号码猜出家庭成员的游戏”，为学生创造一个轻松的学习环境，同时也为后面探究新知作好铺垫。然后结合自身事例来导入新课，揭示课题。通过创设情境的导入，让学生知道数学就在我们身边，从而调动学生的求知欲望。

下面进入课堂的第二个环节：讨论交流，探索规律。

出示我的身份证全图，引导学生认真观察、大胆猜测、集体交流由学生汇报探究结果，教师结合自己的身份证号码进行梳理，归纳出身份证号码的编排规律。通过小组交流，探究身份证号码的含义及编码规律，引导学生掌握数字编排的规律与方法。并归纳出数字编码的优点。

本堂课的第三环节是：学以致用，拓展思维。

为了更好地巩固本节课所学的知识，培养学生的分析推理能力，

我准备了三个不同层次的练习题。在练习之后让学生通过课件了解生活中的其他编码。

第四个环节是：总结全课。 学生先总结然后教师再总结。 第五个环节是：课外实践作业。

课后继续调查收集生活中应用数字与编码的事例。从而丰富学生们对数字编码知识的了解。

最后是我的板书设计，我的板书由两部分构成：课题、数字编码的优点：有序、好统计、不重复。

以上是我对《数字与编码》这节课初步的设计，敬请各位领导、老师提出宝贵意见和建议，谢谢大家！

通过本节课的教学，我颇有收获：

一、课堂准备不够充分。首先，家庭成员身份证号码调查表设计的过余简单，且实用价值不高，在课堂中没有发挥应有的作用。其次对于课堂教学时间把握能力比较差，没有能很好的引导学生总结出数字编码的优点。

二、个人基本功太欠缺。最突出的是粉笔字的书写和普通话中部分字的发音。板书的课题共四个字都大小不一、字体各异不在一条直线上。对于校验码的读音不正确，当学生读错的时候也没有给与纠正，这个读音在做幻灯片的时候我还刻意的读了读，但是。

三、教学机智差，不能够灵活、高效的处理突发问题。在本节课

中有两个最明显的地方我处理的比较差：其一，对于陕西省安康市旬阳县地址码变更说的很啰嗦，还没有给学生说清楚。应当用简洁、明了话把这个问题给学生解释清楚——612429是1985年9月6日起公安部给定的地址码（现已停用），610928是1999年7月1日起公安部给定的地址码。其二，当学生问道：为什么叶元灏是今年出生的？说实话当时我也有点懵了，因为在我看来这不是问题。课后想想：这个问题其实我应当很直截了当的告诉学生就行了——对，叶元灏就是今年出生的就可以了。我以为班上的学生都知道叶元灏是我的孩子是今年出生的。也就是说我没有做到备学生，没有充分的站在学生的角度去考虑问题。