如何当好小学班主任之我见

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如何当好小学班主任之我见

作者：王瑞玲

来源：《读写算》2013年第20期

当了十几年的初中教师，做了几年班主任，早已经习惯了对同学们点到为止，否则他们会腻烦，平时的班主任工作也是尽量化整为零，留出更多的时间来进行文化学习。而在当了小学班主任之后，却发现以前的经验已经不好使，无论是班主任还是语文课，领导在跟踪观察了一段时间后，给总结出了一个字——“浮”。于是，上完每一节课时、处理完一桩纠纷时、面对孩子们疑惑的小脸时，我不断的咂摸着这个字，思忖着怎样才能让自己的班主任工作有声有色同时又扎实有效的开展呢？在来实验小学的这三年多的时间里，我也有了自己的小想法，虽然不够全面，不太成熟，但是我很愿意与大家一起分享，同时也希望各位专家老师能够给出您宝贵的建议。

一、要说孩子话

教育部全国中小学教材审查委员杨再隋老师说：“当老师难，当小学老师就更难，难就难在一个?小?子上。因为孩子?小?，很稚嫩，需要细心呵护；因为?小?，易受熏陶感染。”在我刚上实验小学时，领导就指出我的语言太抽象，一定要完成角色的转换，清楚自己现在面对的是小学生。当时我还不知道从哪里下手，学校管图书的修老师向我推荐了于永正老师的《教海漫记》，其中的一个小故事让我找到了一点眉目。于老师当时教的是一年级，他对小朋友说，你们如果有上厕所的，一定要报告老师，结果当堂就有一个小女孩尿裤子了，于老师就问孩子：“老师不是说过，想上厕所就报告吗？”可小姑娘一脸天真的说：“怎么报告呀？”自此，我才明白小学教师的语言该怎样去说，说到什么程度孩子们才会懂。

首先，语言要浅显易懂，形象生动。我经常烦恼自己上课的时候，尤其是公开课的时候，为什么孩子们回答问题的积极性不高，或者是回答不到点子上，而一些老教师的课堂师生却那么和谐，除了自己的经验不足外，是不是在语言上也让孩子们不知所云呢？

其次，多使用比喻、拟人、夸张等修辞方法。儿童爱用直觉思维思考问题，习惯于从感性角度认识事物，因此，教师可以多用这些修辞手法。比如，说“跑得快”可以说“像兔子一样飞快的跑了”，说“像乌龟一样爬呀爬”等等，这样的语言，儿童会更加容易接受。

第三，语调甜美，情感丰富。儿童由于稚嫩、幼弱，有一种爱抚期望心理。他们能通过语言感觉到教师对他们是“慈爱”还是“冷漠”。语气、语调在儿童化语言的表达中占有重要地位。教师要善于运用语气、语调的变化使语言亲切自然，富有吸引力。

总之，小学教师要蹲下来看学生，用儿童的眼睛看世界，用儿童的心理去体验世界，教育教学语言儿童化。