咏雪》教案设计fan

《咏雪》教案设计

教材分析

《咏雪》是《世说新语》里的一篇文章，这篇文章着力勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。文章叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，语言简洁、辞意隽永。这一课被安排在七年级上册的第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。本文让学生了解到古人的家庭亲情的体现，从而使学生明白家庭亲情一直是中国传统文化相当重视的部分，让学生体会到家庭和睦、社会和谐的重要性。学习本文除掌握文言文学习方法，深刻体会家庭和谐氛围外，还应从对两句咏雪的句子的分析，体会比喻的妙处，掌握学好比喻的方法。从学习中体会古人的文学气息。

学情分析

七年级学生刚进入初中，接触文言文少，对文言文的学习方法掌握不到位。

在教学中应注重指导文言文学习方法，加强文言文朗读训练，培养喜爱朗读文言文习惯。七年级学生对于文言文中字、词、句的意思理解有一定难度，要注重引导学生借助注释、工具书自主学习，疏通文意。培养学生自主、合作、探究的新课程学习方法，使之成为学习的习惯。本文作为七年级的一篇文言文，短小精悍，适合学生合作探究学习。

教学设想

七年级学生对文言文有一种陌生感和惧怕感，在教学过程中，让学生逐步掌

握文言文的学习方法尤为重要。因此，在本课中教学中要注重引导学生学习文言文方法，逐步褪去学生对文言文的陌生感和惧怕感，指导阅读，讲方法，使学生在朗读中克服距离感。在文意理解上，指导学生通过注释、工具书理解、积累重要文言字、词。比喻修辞手法，学生在小学课文中常见，学习本文要引导学生体会比喻的妙处，通过两句比喻句的分析，让学生掌握比喻中神似的重要性，再通过拓展延伸环节，仿写句子，来落实对比喻修辞手法的掌握与运用。学生学习本文能感受温馨的家庭氛围，在情感上感受家庭亲情的重要。

教学目标

（一）知识与能力：

1、掌握朗读文言文方法，熟读课文。 2、积累、掌握重点文言文词语，“讲论文义”、 “俄而”、 “骤”、“欣

然”、“未若”、“因”、“差可拟”。

3、比喻修辞手法的掌握与运用，理解比喻中神似的重要性。 （二）过程与方法：

1、教师点拨、引导学生学习文言文的方法，疏通文意。

2、以自主合作探究的学习方式学习，教师平等参与，与学生共同学习。 3、通过视频感受雪的形、神，分析理解比喻句。 （三）情感态度价值观：

1、感受文章温馨的家庭氛围，懂得家庭亲情和谐的重要性。

2、认识到家庭亲情是中国传统文化重要部分，培养学生热爱家庭亲情、

维护社会和谐的思想感情。

教学重点

1、文言文朗读训练 2、理解文意

3、修辞方法比喻的运用,美句赏析 4、写作提高

教学难点

了解比喻的形似与神似

教学思路

本节课的教学流程分为：朗读课文，在这一环节中，扫除字词障碍，及重要

语句的朗读节奏。指导学生朗读应注意的要点：停顿、语速、重音、语气。疏通文意，划出重点字词，指导学生结合注释，翻译重点句子，再疏通全文意思。分析课文内容，理清人脉关系，感受高雅的家庭氛围。赏析句子，通过合作探究，品味两句比喻句的妙处。拓展延伸，仿写咏雪句子，加强学生对比喻修辞手法的掌握与运用。课后进行学法总结，做到一课一得。

学法指导

让学生学会学习文言文的方法，要从朗读和积累文言文重点字词入手，学会

划分停顿节奏，针对本文篇幅较短，先听教师范读，教师再就重点句节奏点拨，让学生逐步掌握文言文阅读技巧，养成朗读的好习惯。文言文重点字词方面，引导学生善用注释、工具书，教会学生自主探究学习的习惯。

教学方法

1、诵读法，通过诵读帮助对文意的理解。 2、自主学习、合作探究相结合。 3、课后总结法，总结本课学习收获。

预习要求

1、借助注释及工具书疏通字词，抄写生字。 2、阅读课文至少三遍。 3、收集关于雪的古诗词。

教学过程

导入：学生回顾积累的古代诗歌的咏雪诗句导入新课。

课件呈现咏雪诗句：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （韩愈《春雪》） 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游《夜大雪歌》）

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》）

今天，我们将走进一个古代家庭，看看两位古代儿童对纷纷大雪做了怎

样的描绘。 新课:

一、关于作者和《世说新语》的介绍

学生通过看课下注解了解文常

教师补充讲解，介绍作品不问政治、清新的特点。 多媒体显示： 刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

二、研读课文

（一）朗读课文

1、教师范读

朗读前先讲解文言文朗读要点。

课件呈现文言文朗读要求：文言文朗读要注意停顿、语速、重音、语气。 2、扫除字词障碍

检查学生对重点字音掌握情况

抽一位学生读课件呈现的重点字音，学生评价，课件再呈现正确注音，学生齐读。 字音：

谢太傅( fù ) 雪骤（zhòu ） 差可拟（ nì） 柳絮（xù ） 无奕（yì） 道韫（ yùn ）

4、学生自读课文，再抽一位学生朗读。学生评价，教师评价，点拨要读好文言文，断句是关键，也就是节奏停顿。

课件呈现重点句子的朗读节奏，教师范读，学生再齐读。 俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？” 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”

兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。 即/公大兄/无奕／女，左将军/王凝之/妻也。 5、学生齐读全文 （二）疏通文意 1、重点字词疏通

学生借助注释、工具书解释下列划线的字（课件呈现），抽学生解释，学生评价，课件呈现答案。在大声读一遍。

（1）与儿女讲论文义（讲解诗文 ） （2）俄而雪骤 （不久）（ 急 ） （3）公欣然曰（ 高兴的样子 ） （4）未若柳絮因风起 （ 不

如 ）（ 随 ）

（5）撒盐空中差可拟（ 差不多可以比拟） 2、学生结合注释逐字逐句翻译课文。 抽学生朗读课文翻译，教师修正。 （四）分析课文 学生齐读课文

根据记叙的要素理清课文内容 时间：寒雪日 地点：内

人物：谢太傅 儿女 事件：讲论文义

学生再读注解，理清人脉关系，感受高雅的家庭氛围。 学生再读课文，感受温馨的家庭氛围

三、探究学习

赏析句子

看画面，感受情景 找出句子，分析妙处

撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 学生评价两个句子 教师点拨：

明确：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。 你认为作者偏向于哪一句？

从补充谢道韫的身份看出，作者暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味

成语“柳絮才高”， 表示人有卓越的文学才能。多指女子。 比喻 形似--神似

例句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开 运用修辞的作用：形象生动

四．拓展延伸

练笔：

（一）仿写咏雪的句子

白雪纷纷何所似， 差可拟，未若 。 完成后，学生分小组讨论，评价出较好的句子，小组代表发言。 师生互动：

同学们曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“ 天女散花差可拟。” 同学们曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“未若白蝶翩迁舞。”

（二）课件呈现画面，学生写句子，要求用上恰当的修辞方法 。 小组讨论，推举发言。

五、方法总结：