第五单元 认识10以内的数

讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说一句话吗？ 4、 写10比赛 讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧！别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。10的写法与以往有什么不同？ 教师在日字格里示范。 5、出示直尺图 讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌听一听，好吗？说说你有几种读法。 6、小结 小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？（板书课题：10的认识） 三、巩固深化。 1、“想想做做”1 讲述：翻开书第22页，看看豆角哥哥叫你们做什么？ 教师：通常把10根捆成一捆，就是一个十。10个一就是1个十。 2、 “想想做做”2 讲述：书上画了山楂和手，去数数吧，再把数出的数写在日字格里。你是怎么数的？你为什么 要这样数？ 3、 “想想做做”3 提问:9的前面一个数是几？后面一个数是几？5接近8还是接近1？ 4、 “想想做做”4 提问：根据“第2张是8”，你知道是从哪边往哪边数的吗？ 5、“想想做做” 5 学生描摹，然后独立写几个。 学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。 检查顺数、倒数的情况。 学生同桌交流后，在指名说说。 学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查。 拿出一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。 学生在书上的日字格里写。 学生根据自己数的方法交流一下。 学生先独立填写，再一起按顺序读一读。 指名回答。 学生明确数数的顺序后独立完成，集体校对。 21

6、“想想做做” 6 提问：一共有几只小鸭？ 从左数起，哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？ 7、“想想做做” 7 问：你是怎么想的？ 8、“想想做做” 8 摆小棒时，引导学生观察：从1个正方形到2个正方形，你添了几根小棒？（逐一增加） 9、“想想做做” 9 提问：正方形和三角形哪种图形多？你能指一指多出的是图中的哪个部分吗？ 引导学生体会“一一对应”的思想。 四、总结评价。 在这节课里你学到了哪些本领？这个数有什么特别的地方？ 学生在书上写数，注意每两格之间空1格，写好后再从大到小读一读，读给同桌听。 学生数一数，说一说。 先让学生复习>、<，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。 学生用小棒照样子摆一摆，再填一填，感受数的增减变化规律。 指名回答，并上台指一指。 学生填空，交流集体：是怎么知道“少3个”和“多3个”的。 学生交流学习体会。 板书设计 10的认识 10 教学反思

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第 10 课时 练习二 教学内容 教科书第28-29页练习二 课型 练习 本单元教时数： 10 本教时为第 10 教时 备课日期 9 月 10 日 1、使学生通过结合具体情境的数数、写数练习，初步学会用不同方式数数，能进一步熟练地数数、写数、读数，能写出直线上的点表示的数；能进一步认识和判断几和第几；能比较10以内数的大小，写出比一个数大或小的数。 2、是学生提高数10以内数的能力，感受不同的数数方式；体会直线上点与数的对应关系，了教学目标 解10以内数的排列顺序与大小关系，培养初步的数感；培养初步的观察、比较、判断等思维能力。 3、使学生初步体会数可以表示生活中事物的数量，体会生活里几个几的现象；培养独立思考的意识和认真练习的习惯。 教学重点 10以内数的认识和大小比较。 教学难点 教学准备 认识不同的数数方式 教学光盘课件。 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、回顾旧知，引入课题。 教师活动 1、提问：我们已经学过了哪些数？ 任意出示10以内数的卡片。 2、谈话：我们已经认识了10以内的数。这节课，我们就来练习10以内数的认识。 学生活动 指名说说 学生读一读，再指名按从小到大的顺序排一排。 集体数：顺着数0—10。 倒着数10—0。 学生用学过的数说一句话。 学生数数、填数。 集体交流、订正。 学生尝试用两个两个数数的方法数一数。 学生先数一数一共有几个苹23

二次备课 二、练习1、练习二第1题 数数写数 说明：我们要想知道什么有多 少，可以数一数，就能数出是多少个。 2、练习二第2题 教师读题 提问：筷子有8根是怎样数出来的？ 引导学生两根两根数。 3、练习二第3题

引导:请小朋友们给正中间的一个涂红色，再数一数它的左边、右边各有几个，填在括号里。 4、练习二第4题 引导：第1盆有3朵花，从图中找一找，是从哪边数起的？ 教师读题 追问：几和第几的意思有什么不同？你还能用几和第几说一句话吗? 指出:一个数可以表示数出的物体一共有几个，也可以表示一个物体排在第几个位置。 三、练习1、练习二第5题 大小比较 提问：5和7中间的数是几？6的前面一个和后面一个相邻的数各是几？ 提问：直线上的这些数里，哪些比8小？哪些比7大？ 追问:比8小的数排在8的哪边？比7大的数排在7的哪边？ 2、练习二第6题 3、练习二第7题 追问：蓝色三角形比灰色三角形多，就是几大于几？ 4、练习二第8题 引导：你能看懂这题要怎样做吗？ 左边画了几个圆？右边呢？你是怎么想的？ 指出：中间的圆表示7，用大于号连接，说明左边的要比7个多，右边的要比7个少。所以左边只要超过7的，都大于7；右边不满7的，都小于7.

果，填一填，再交流数的结果。 学生涂一涂、填一填。 学生先数一数一共有几盆花。 学生数数，填空。 集体交流数、填的结果 学生独立填一填。 交流填写结果，再按顺序从小到大读一读，从大到小读一读。 指名回答。 学生独立完成，集体交流，再有序地说说每题可以填哪些数。 学生先数一数蓝色三角形和灰色三角形各有几个，说说哪种三角形多。 学生数数中间方框里有几个圆。 想一想，画一画。 集体交流 24