探究式教学在高中政治中的初探与思考

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探究式教学在高中政治中的初探与思考

作者：费春红

来源：《新课程学习·下》2013年第11期

摘 要：如何为学生构建探究的乐园与合作的舞台，营造高中政治课的“动感地带”？在近几年的高中政治教学中一直尝试把探究式教学引入其中，希望通过对现有课堂教学结构的改造，以期最终从根本上改变教法和学法。

关键词：探究式教学；师生关系；教学模式；教学误区 一、何谓探究式课堂教学

探究式课堂教学，就是以学生探究为主的教学模式。它的目标在于使学生“学会学习”，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习奠定基础。 二、探究式课堂教学心得体会

1.探究式教学能激发学生对思想政治课学习的兴趣

探究式教学模式真正把学生置于教学的主体地位，增强了学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”，它符合当代中学生的特点，让学生实现了在课堂上自我表现、自我实践的欲望，因而大大激发了学生的学习兴趣。 2.探究式教学使师生关系更为融洽

在探究性课堂中，师生之间的关系不再是“我说你听”的关系，而是一种民主、和谐的师生关系。老师仅仅是指导者，学生才是学习的真正主宰，充分体现了师生平等的原则，师生关系更为融洽。

3.探究式教学敦促教师不断提高自身的素质

作为一种开放式教学模式，对政治教师素质提出了更高的要求。这种要求具体表现在：一是教师要有敏锐的思维，高超的人格魅力；二是要有符合时代要求的先进的教育理念；三是要有广博的专业知识和技能；四是要能灵活恰当地运用教育教学艺术。

最后，探究式教学培养了学生的能力和提高了学生的素质。在调查研究的过程中，以小组为单位，更注重团队精神，锻炼了与他人合作交往的能力。参加社会调查，增进了学生对社会的直接感受，初步培养起科学的态度和社会责任感，学到了课堂上所学不到的东西，发现了自身的不足，明确了自己的使命感，从而真正提高了学生的素质，体现出学生的主体地位。