浅谈研究型学习的基本方法

浅谈研究型学习的基本方法

摘 要 研究型学习中，用归纳去发现规律，并追根溯源，探求现象背后的本质，演绎规律，用学到的知识解释现实生活，并加强交流，以期获得更好的学习效果。

关键词 归纳；研究；演绎；交流

一直以来，研究型学习都是备受推崇的学习方法，它在强调学生主动性的同时也对学生提出了更高的要求，但是在平常学习中却很难被真正被贯彻运用，学生的研究往往被局限于一题多解或者课堂中在老师引导下对某一问题的思考，真正学生的自主研究很少。究其原因，一方面，学生觉得没有时间研究，平时的学习已经占满了整个的时间，没有时间去进行研究；另一方面，学生认为平时的学习离研究太远，觉得无处下手，不知道从何研究起，怎么研究。因此，明晓研究的方向，掌握一定的方法是能顺利进行研究型学习的前提，本文浅谈研究型学习的一般方法。

一、归纳总结，在分类中发现规律

归纳的过程就是从众多现象中发现规律的过程。平时学到的内容看到的现象是纷繁复杂的，对相通的内容进行分类，很多时候能在分类过程中归纳出内在的规律。

比如我们在生活中观察到很多的现象：水总是往低处流，竖着的木条很容易倒下，倒下的木条倒是不容易竖起来，前进中的车辆如果没有力的持续作用总会停下……这些事情有共通点吗？高出的水比低处的水势能高，竖着木条比倒下的木条能量多，运动的车辆比停着的车辆多动能，他们可以归为一类现象，通过这类现象，可以得出一个结论：物体总是努力从高能量状态向低能量状态转变，或者可以表述为物体的低能量状态比高能量状态更稳定。通过这样的简单分类总结，于是我们便能归纳出了一条规律。

通过分类归纳出的规律正确与否并不重要，它会在后续的发现归类总结学习中不断完善、修改甚至推翻，而通过不停断分类总结归纳的好处是使得众多的知识现象在头脑中更有条理，这就是平时所说的，将一本书给读薄了，更重要的是，这种归纳一旦成为一种习惯，将使学习者在今后的学习生活中更容易看到深层次的规律。

二、追根溯源，探求现象背后的本质

开普勒研究第谷的观察资料发现了开普勒行星运行三大定律，牛顿的万有引力定律解释了开普勒三大运动定律形成的原因，而爱因斯坦更是指出牛顿的万有引力定律只是广义相对论在弱场极限下的近似，科学总是在对已经总结出的规律的研究中上升，永无止境。因此仅仅有总结还是不够的，还需要对总结出的现象