2015-2016人美版小学三年级上册美术计划和全册教案

游戏导入，能够很快将学生从拘谨中解放出来，全身心地融入到课堂氛围中。 欣赏分析

今天我们要学习的内容和刚才的游戏有点像。 引导学生欣赏书中的学生作品。 2、体验·表现·创新：

⑴这些画面哪里一样？哪里不一样？

⑵仔细观察步骤图，讨论一下：这些有趣的画面是怎么制作出来的？ ⑶是先画的相同的部分，还是先画的不同的部分？

⑷这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅画面相比，好在哪里？ 培养学生自主的学习能力和探究精神。解决重难点。 (5)、动手实践

通过分析和示范，解决印制中的重难点。 先发给学生一张小纸进行试验。 谈一谈：

你遇到了什么问题？ 谁能帮他解决这个问题？ (6)、自主创作

引导学生进行创作，并进行巡视辅导。 学生创作。

注意针对个性的辅导。 3、展示·交流·评价

鼓励学生大胆讲出自己的想法。 分小组或全班欣赏作品。 通过互相评价，认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣。 欣赏延展

还有哪些通过对印进行创作的方式？ 课件赏析：利用玻璃对印的作品。 拓展创作思路，提高审美眼光。

13、伸缩玩具

备课时间： 授课时间：

所属类型：设计应用 课 时：1课时 教学目标：

1、知道冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏伸缩玩具的材料。

2、参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行伸缩玩具制作。 3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。 教学重点：通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。 教学难点：作品的新奇、牢固、美观、生动。

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创新点：童话剧导入，吸引眼球的同时激发探索和制作欲望。

实践点：连接方法不拘一格，冰棒棍的运用方式多种多样，鼓励学生创新实践。 教法学法：设疑解难，直观教学，主动参与，探究学习，多法结合。

教师准备：课件，玩具成品，童话剧布幕、冰棒棍、大头针、彩色纸、胶等。 学生准备：冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。 教学过程：

一、组织教学，童话剧导入新课：

同学们，今天老师给大家带来了一个童话短剧，想看看吗？ 教师表演：（冰棒棍人出场）我是一个木头人，我有一个梦想，就是找到魔法师把我变成一个真正的有血有肉的人类娃娃。可是，魔法师在哪呢？（小青蛙出现）小青蛙，你知道能把我变成人类的魔法师在哪吗？（小青蛙说）呱，做自己多好哇，我可不知道什么魔法师。（小鸟出现）小鸟小鸟，你见多识广，请问你知道能把我变成人类的魔法师在哪吗？（小鸟说）做自己最好了，我从来不问什么魔法师的事……（停止表演）

故事后来怎样了，老师还没编完呢，以后还请同学们帮我完成吧。 （设计意图：童话剧导入，吸引眼球的同时激发探索和制作欲望。） 二、引出课题——冰棒棍玩具

有的同学已经发现了，老师制作童话剧道具的材料有些特别，是什么呀？ 生：冰棒棍。

师：这节课，我们就来运用冰棒棍做一件特别的玩具。

（符合学生的年龄特点，准确的找到切入点，很自然的进入课堂教学。） 三、老师每个小组发一个道具，请同学们研究研究它是怎样做的好吗。 1、师：冰棒棍的组合方法有几种，拿出你准备的冰棒棍，摆一摆。 生：摆出各种交叉方法

2、师：[课件]出示冰棒棍的各种连接方法，

生：尝试钻眼连接，想一想怎样做才能既固定住，又不太紧，保证能活动？ 3、师：请同学们拿着自己连接好的冰棒棍，

生：一边开合活动一边想象一下它能做成什么有创意的玩具。（学生畅谈自己的创意）[教科书欣赏与课件演示相结合]

（设计意图：整个环节教师首先向学生抛出问题，然后学生讨论研究，解决问题，整个教学环节，环环相扣，层层深入，处处紧扣重点和难点，一点点的达到了本课的教学目标。提高了学生的解决问题的能力，省时高效的引导学生学会学习。）

4、具体制作的时候要注意些什么？ （1）学生预想答案

（2）教师演示：A、冰棒棍和剪贴部件的比例关系和谐 B、玩具色彩的搭配符合色彩规律 C、粘接牢固

（3）出示“人偶手脚太小“的反例，请学生分析问题出在哪里，如何解决。

（设计意图：只是在学生容易出问题的地方，教师才进行必要的演示，重点环节还出示反例，加深学生的印象，实现了教学活动的时效性。）

四、学生讨论归纳制作步骤。

（1）连冰棍，有方法，先摆后连莫太紧。 （2）巧构思，要动脑，创新设计很重要。 （3）涂颜色，要注意，冷暖明暗搭配好。 （4） 加装饰，有要求，各部比例要恰当。

（设计意图：提高学生的总结归纳能力，使学生的高级思维得到锻炼与提高。） 五、学生作业，教师巡回指导：

谁愿意帮老师把未完成的童话剧完成呢？现在开始动手操作吧！老师期待着你们的成果。 作业要求：1、用你所学的方法设计制作一个新奇的冰棒棍玩具。 2、可以另外确立主题合作或独立完成。 指导要点：

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（1）设计要新奇。

（2）根据你喜欢的颜色设计出漂亮的色彩。 （3）注意安全。

（4）钻眼的时候不能用太大的力。 六、总结评价：

（1）展示学习作品，互相介绍自己的作品。并鼓励学生用做好的玩具表演节目。一看是否有创新意识，二看工艺制做是否好，三看制做态度是否认真。评出等级，给予学生小小的奖励

（2）教师概括本课的内容，总结冰棒棍玩具的制作步骤。希望同学们都是一个善于利用旧材料去发现、制作装饰品并美化我们的生活的小小艺术家。

七、拓展延伸：

（1）在生活中你在哪里看到利用伸缩原理为人们提供方便的事物？ （2）能不能用其他的废旧物品设计制造一个奇特的玩具。 课题：14、爬升玩具 教学内容与目标

应知：了解爬升玩具的制作方法。 应会：进行爬升玩具的创作和设计。 隐性内容与目标

感受爬升玩具的创作、设计、制作的乐趣，提高学生选择材料、色彩进行创作和动手制作的能力。 教学的重点与难点

重点：学习爬升玩具的创作、设计。 难点：作品的新颖，制作的精美、实用。 教学准备：本课教学所用的教材基本上以圆筒形为主，可选择直径灾——5厘米左右的纸筒或塑料筒（去底部），若已有现成材料，可用稍厚的纸卷制而成。彩色纸也可用废旧的广告宣传材料代替。 教学过程：

一、欣赏·感悟·畅想

出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。

师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？ 生：思考，讨论、回答。 二：体验·表现·创新

1、总结学生发言，引导学生思考 师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。 生：观察，思考、讨论、回答

2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？ 生：（略）

师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。 三、展示·交流·评价

1.欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。） 生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。 .2、布置作业：

师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。 3、评价

今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多

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的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。

15、面具

备课时间： 授课时间：

教学目标：

1、初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优秀文化的传承和交流。 2、学习用纸质材料设计制作表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学习的能力。 3、体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野。 教学时间：1课时 教学准备：（教师）彩色卡纸、蜡光纸、双面胶、剪刀、范作、面具 （学生）剪刀，双面胶 教学重点：面具的设计和制作。

教学难点：能设计、制作有特点的面具。 教学过程：

一、创设情境 ，导入新课。 1、讨论原始人。

师：上课之前，我们一起来谈谈原始人。你觉得原始人应该是怎样的呢？（原始人会穿什么服饰，头上会戴着什么呢？）

（设计意图：通过学生对原始人的了解，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 生：穿兽皮，穿树叶做的衣服，脸上抹得五颜六色，有些还会带着面具等等 师：面具到底是怎样的呢？想不想见识一下 ？ 生：想

2、展示图片

师：你对这面具有什么感受？ 生：恐怖，可怕……

3、有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?

小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人、驱魔降妖的作用。

四、讲授新课。 1、欣赏非洲面具:

（设计意图:使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。）

师：知道了面具的作用呢，不防再欣赏一下多种样式的面具，看看他们有什么特色，哪些是最吸引你的地方？图片展示。 （每一张图片找一个学生回答最吸引的地方。）

2、欣赏傩戏面具:

（设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。）

师：以上都是国外的一些面具，中国的面具文化更是历史悠久、种类多样，那我们今天就重点欣赏一下来自中国贵州的傩戏面具，请看大屏幕。

师：傩戏面具有带上面具就是神，摘下面具就是人之说，那让我们也来尝试一下做神的味道！（学生带面具做动作，极大调动学生情绪，把情感推向高潮。）

3、探讨面具的制作方法 。

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