琵琶行导学案第一课时（学生用）

嫩江一中高一语文导学案必修三《琵琶行》第一课时

主备人 宋立晶 审核人 日期2011年3月 学号 姓名 课前批改 课后批改

【学习目标】：

知识与能力目标：通过诵读，品味诗歌

过程与方法目标：学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。 情感态度及价值观目标：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情 【学习重点】：学习用文字表现音乐的艺术手法 “同是天涯沦落人”主旨的理解 【学习难点】： 作者用比喻的手法描写声音的高超技法 【知识链接】：

1、认识作者了解写作背景：

白居易，字乐天，晚号香山居士，中唐杰出的现实主义诗人，是新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，诗歌合为时而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统。今存诗3000首，代表作有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》和叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。

他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗。 他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：

一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等。 二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。 2、认识“歌行”体：

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

【课堂导入】唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：

缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。

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童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 他悼亡的诗人是：白居易。 其中“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。

【学习过程】 1、检查预习(A)：

（1）注意下列字形字音（给下列加点字注音）：荻．花 瑟． 瑟． 拨 弦． 掩． 抑． 霓． 裳． 冷 涩． 乍． 迸． （2）找出通假字

曲终收拨当心画 家在虾蟆陵下住 （3）古今异义

因为长句，歌以赠之 整顿衣裳起敛容 暮去秋来颜色故 老大嫁作商人妇 又闻此语重唧唧 凄凄不是向前声 （4）词类活用

闻舟中夜弹琵琶者 商人重利轻离别

2、课文分析（以小组为单位分析、窜讲） （1）朗读小序部分（B）

讲解重点文言词汇：左迁 铮铮然

倡女 善才 贾人 快 感斯人言

（2）试分析小序部分的作用：

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抹． 帛． 悯然幽． 咽． 舫． （3）理清文章思路(B) 试概括每段的段意：

（4）朗读第一段：分析第一段的“文眼”语句(B)：

（5）朗读第二段，指出这一段中对音乐描写的语句并赏析（C）：

（6）试分析这一段描写无形音乐时运用的描写方法（D）：

【课堂小结】（从表现手法、文言知识方面进行总结） 【拓展练习】

阅读下面的古诗，分析不当的一项是

暮江吟 白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

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可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

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A．前两句着力描绘水色与光影的变幻，写得绮丽缤纷，“铺”字化静为动。 B．诗人触目所见，将色彩、形体及光影三者的动荡变幻集于一身，活画出秋日暮江既明艳又朦胧的独特的美。

C．三、四句所见所感，诗人巧妙地选择了线条、形体、色泽三者交替描绘的笔法，饱含深情地赞叹了夜景的美丽，尤其是“可怜”一词和两个比拟句，不纯写景，而是情寓景中，工致入画，余味无穷。

D．白居易现存七百六十五首五、七言绝句，数量之多，唐人无出其右，但其中写景传情之上乘佳作，确乎太少了，但这首绝句却不失为白氏五、七绝中的力作。《唐宋诗醇》评之曰，“写景奇丽，是一幅暮色秋江图。” 【学习反思】：

【点火预热】：朗读文章的三、四、五自然段，并理清文意

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