继续教育学习材料（三）

云阳县学业质量优秀教师经验交流篇 重习惯，抓常规，促质量

凤鸣小学 胡体生（小学语文）

我于1986年8月云师毕业参加教学工作，现担任凤鸣小学五一班语文教学兼班级辅导员工作。在教育工作中，我坚持以身作则，从细节做起，并事事落实，处处斗硬；在课堂教学中，注重教研和课改，精心设计训练点，让学生合作学习、自主探究，努力培养自学能力。狠抓作业质量，重视学困生辅导，加强课外阅读，收到了良好的教育效果。现将我的教育教学工作点滴列举一二，与各位同仁共勉。

一、重习惯，抓管理，促养成

良好的习惯是成功的前提。我重视班级管理，坚持“严”字当头，“细”处管理。我常对学生说：“认真做好每一个细节，你就成功了一大半”。我坚持率先垂范：办公桌井然有序，讲台一尘不染。要求学生每天衣着整齐、讲究卫生、言行文明、遵规守纪，并与他们一道拾垃圾、整理教室......充分利用值周班干部、红领巾岗哨等对学生的言行进行检查和监督，坚持“发现问题，及时处置，每天小结”的班级管理制度。并定期评比、表彰，以激励先进，带动后进，促使学生良好的学习习、卫生及文明礼仪习惯的养成。

我深深知道: 教育作为一门艺术, 只有严爱相济, 才能赢得学生的心灵。“爱学生就要平等对待每一个学生。”在班上, 我让优生与差生手拉手, 互相帮助、共同进步; 在学校, 我尽力捕捉学生的闪光点, 通过评选“文明星”、“进步星”等来激励后进; 在课余, 坚持家访和谈心, 晓之以理、动之以情, 切实转变差生思想??

二、重常规，抓落实，促质量

1.精心设计课堂训练点。课前，我能紧扣教材内容和学生特点，认真撰写教案，围绕单元重点训练项目，精心设

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计课堂训练点，每篇课文抓住一两个重点段对学生进行朗读、感悟、说话及写片段的训练，每堂课的训练要落实到一个点上，切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓。

2.引导自主探究。学生是学习的主体，把课堂交给学生。在课堂教学中，我注意通过设计几个引领性的问题来组织学生自主学习课文，感悟收获。将学生每4人分为一个学习小组，充分利用学习小组通过合作学习、自主探究来理解内容，体会感情，并通过角色朗读、语文游戏、情景表演等生动活泼的形式来学习课文，这样较轻松的突破了难点，达到了较好的教学效果。

3.重视学法指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，这“渔”就是学习方法。在教学中，每传授一个知识点，我一定要让学生明白，这里运用的什么方法：如句式变换、归纳内容、回答问题、理解句子、写好作文的方法等。例如，在理解词语时，我教给学生以下方法：（1）、找近义词理解；（2）、先理解重点字义，再理解词义；（3）、联系上下文理解；（4）、联系生活实际理解；（5）、通过情景表演理解。如学生不理解“目瞪口呆”这个词，我让学生上台表演“目瞪口呆”的样子，学生一下就明白了：“目瞪口呆”是说瞪大眼睛，张大嘴巴，说不出话来。这样的方法形象直观、轻松易懂。

“冰冻三尺非一日之寒”。当然，学习方法的掌握并非一朝一夕之功，而需要长期的强化训练。每一次学习课文、讲评习题时，我不仅让学生讲出答案，更要让他们讲出思考的方法。坚持训练下去，学生的答题技能就逐步形成了，教师也就轻松多了。

4.落实作业检查与评改，找出问题，及时弥补。对学生的作业，我总是及时检查和评改，找出普遍性的问题，重点讲评，并通过同类题型强化训练，促进知识的真正掌握。

5.狠抓作业质量。一是重视书写质量。“书写习惯反映出学生的思想和态度，学生把字写好了，也就成功了一大半。”在作业中，我要求学生写好每一个字，做好每一道题，绝对不允许马虎潦草。坚持表扬激励为主，对作业潦草的同学，督促其做第2遍、3遍......直至写好每一个字为止。几个月过去了，学生的作业明显工整多了，学习态度端正了，成绩也提高了。二是把每次作业或练习当成考试。针对学生抄作业的不良现象，我要求学生每次作业都必须独立完成：拉开课桌，边做边遮住自己的答案，并且同学间互相监督，让学生养成独立思考的好习惯，以保证作业的

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质量，从而真正达到训练的目的。

三是认真组织知识测试。对每一次测试，我都精心组织，认真评改、讲评和小结。对学生的点滴进步给予充分的肯定、表扬，让他们尝试进步的喜悦，并激励他们追求更大的进步。

四是家校结合，共育孩子成长。只有当家庭教育与学校教育形成合力时，才能发挥教育的最大效益。学生每天的家庭作业，我让家长督促孩子认真完成，并仔细检查，然后签字。对不完成作业的学生，及时电话告知家长,问清情况，让家长加强监督与管理。

6.重视学困生辅导。要提高教育质量，必须坚持对学困生不离不弃。首先，在生活上我会主动关心他们，嘘寒问暖，经常交心谈心，跟他们一起做做游戏、打打球，让他们感到老师是爱他们的。同时，我每天利用中午和放晚学后的休息时间对学困生进行作业辅导，找出主要问题，及时进行查漏补缺。肯定他们的一点点微小的进步，让其体验到成功的喜悦，从而树立学习自信心。此外，在学习小组开展“手拉手，一起走”的帮扶活动，让学优生“一对一”每周定时帮助学困生，让他们一天天进步。

7.更新习作与评讲形式。一是落实作文指导与训练。“习作离不开生活。”在习作中，我注意引导学生写生活化作文。走入大自然，去秋游、野炊、做游戏，开展生动活泼的活动，让学生去观察、体验、亲力亲为，然后把自己的所见、所闻、所感写成作文，说真话，吐真情，要求学生每周写两篇微型作文和一篇周记，鼓励学生写出新颖独特的个性化的生活作文。当然，写作有困难的同学可以借鉴一些优秀习作的写法通过“仿写”来完成。二是让学生参与讲评，尝试成功的喜悦。新课程标准指出：“要引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。”讲评习作时，我先让学生自评作文，然后要求学生互评。互评作文前，我把学生分成若干小组（每组4人为宜），具体操作步骤如下：⑴ 改，修改错别字，修改运用不准确的词语，修改病句；⑵ 画，用波浪线画出美词佳句；⑶评，写评语，谈自己阅读后的感受；⑷ 传，个人批改完成后，作文本在小组内交换传阅；⑸荐，推荐佳作，编著优秀习作集，然后在班上传阅。在互评中把握一点，要充分发掘每篇习作中的闪光点，让每个学生都能不同程度的获得成功的体验，从而激发起他们更强的写作欲望。

8.加强课外阅读与积累。课内学习的时间非常有限，课外阅读是课堂教学的延伸和补充。加强课外阅读，我的做

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法是：

（1）交给学生读书方法，让他们知道怎样读书。读书的方法有三种：精读、略读、浏览，对于古诗词、名人名言之类，应精读；童话、故事一类，可略读；报纸、信息资料就可以浏览。

（2）读中积累，养成边读边画的习惯。我让学生在读书时勾画出好词佳句，边读边想，在旁边写下心得体会，日积月累，这就是阅读的收获。

（3）保证时间，养成每天阅读的习惯。我要求学生每天安排30分钟的看课外书，可以是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，教师坚持检查。

（4）勤于动笔，养成写读书笔记的习惯。每周我要求学生写两篇读书笔记，记清所读的书名、主要内容，摘录好词佳句，好的开头结尾，写出自己的感悟、联想。这样促进学生多读、多思、多积累。

一分耕耘，一分收获。在近五年的教育教学工作中，我所担任的班级班风正、学风浓，学生遵规守纪，讲卫生，有礼貌。他们的学习习惯明显好转，教学质量逐步提高：每学期全县期末测试，全班合格率100%，优生率75%以上，平均分85分以上。“欲穷千里目，更上一层楼”，人生没有终点，我们永远都在路上。所以，我将继续努力，戒骄戒躁，力争“百尺竿头，更进一步”。

让习惯和方法照亮学生前行的路

江口小学 徐明月（小学语文）

我自参加工作以来，一直从事小学语文教育教学工作。调到江口小学，我任教语文教育教学及班主任工作12余年。十几年里，我坚持以学生文本，以学生的持续发展为本，培养学生良好的习惯，授予学生科学有效的学习方法。

一、让学生从小养成良好的习惯

习惯成自然，习惯是行为的自动化。好的习惯，使人终身受益；坏的习惯，让人贻害非浅。英国哲学家培根，一

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