课外阅读指导课教案

略）

2．生交流故事情节。

3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。 五、我心中的故事

1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”

2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”

《时代广场的蟋蟀》阅读指导教案

阅读目标：

1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步了解作者及作品的主题。

2、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 一、导入激趣： 1、导入谈话。

2、（课件出示：纽约时代广场）此时，有什么感受？你的脑海又中出现了哪些词语？知道这是哪儿吗？

3、（板书：时代广场）简介时代广场。

二、分享经典章节： 1、初识蟋蟀柴斯特。 （1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段 （2）学生自读片段，思考：这是一只什么动物？从哪知道的？（板书：蟋蟀） （3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广场的蟋蟀！（完成板书：时代广场的蟋蟀） （4）此时，你的脑海中出现了一个怎样的问号？ 2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎样的蟋蟀） （1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特刚到时代广场的片段 （2）指读片段。 （3）交流讨论：读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？从哪儿感受到的？ （4）小结谈话。 3、走近演奏家柴斯特（聆听自然的乐音） （1）课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么？ （2）讨论交流：你听到了什么？可以用哪些词语来形容这优美的音乐？（相机板书） （3）指导朗读片段。 4、质疑激趣。 （1）你认为这样优美的音乐是谁演奏的？ （2）如果我告诉你，这是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想说的？ （3）学生质疑。 （4）激趣导读。 到底是什么原因，让这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧而又几乎要绝望了的

蟋蟀，来到了这车水马流光溢彩的时代广场，又成为了名震纽约的演奏家？想知道吗？好，那就让我们一起走进《时代广场的蟋蟀》吧！（课件出示《时代广场的蟋蟀》封面） 三、走近作者： 1、简介作者。 2、读了这段资料，你有什么想说的？ 3、总结谈话。

《金字塔探险记》指导教案

阅读目标：

1、通过阅读，提高学生阅读数学故事的兴趣，使得学生乐于思考，进而激发学生学习数学的兴趣。

2、通过阅读，提高学生的有序思考，逻辑推理等思维能力。

3、通过阅读，让学生发掘数学特有的美，引导学生去欣赏、体会数学的美。

教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入，引入课题： 1、同学们，你们对金字塔有多少了解呢？ 2、金字塔对于我们来说感觉很神秘，自古以来，很多考古学家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我们就跟随两位小朋友一起去金字塔里探探险，看看有什么样的奇妙之旅在等着他们。

3、介绍故事发生的背景。 二、师生一起看故事：

1、神奇的太阳钥匙。两位主人公意外的得到一个盒子，这个盒子可以变成一把神奇的钥匙，那这个钥匙会有什么用呢？

2、艰难的历程。三人去找钥匙的途中不知不觉走进了“死亡之海”，他们能不能顺利走出“死亡之海”呢？怎样才能走出去呢？

3、狮身人面像。狮身人面像是金字塔守护神的化身，想要进入金字塔必须回答它的问题，到底会是怎样的问题呢？

4、进入金字塔。主人公们爬完高高的金字塔后，却被一堵石门给拦住了，要怎样才能打开石门进入金字塔呢？ 5、找到钥匙。走进金字塔后，他们发现