[精品]湘教版小学美术三年级上册全册教案1

1、你想象中的百鸟之王是怎样的？比它们更美吗？ 2、学生想象创作。播放音乐，营造想象的氛围 四、展示作业，评价鸟之王的美。

第4课 会走的小人

一、 一、

教 材 分 析

“会走的小人”这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年

级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。本课融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。 一、

本课教学任务的安排拟可分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要

求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。 一、

在所画、所做小人的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，

充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，教师在教学中应给予提示的是：在构思小人的处理时要考虑到后续活动的游戏性。在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。 一、 一、 一、 一、 一、 一、

二、教 学 目 标

*能采用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。 *能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。 *能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。 三、教 学 设 计

本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。

形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定；直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情意条件下而生成感人的情境；活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面，有利于激活学习和表现的热情。 一、

形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性

有助于内化知识，抒发情感，促进认识的发展。因此，抓住课题中“会走”两个字做文章，便可以促动情境的发生，在对于故事的表述和表演中，通过活动形式，将学生的所见、所思、所求表露出来，形成了理想和愿望的自如表达。 一、

由于本课教学具有较强的综合性，应该注意到教学策略制定方面在确定中心任务

的前提下，围绕“故事”开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。 一、

有秩序的开展教学，其教学流程可参照下列程序进行：故事导入、寻找线索——

启发联想、树立形象——自主表现、创造实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思想。 一、

在综合性较强的课型中，教学方法更要注重整合效应，多则不精，容易造成混乱。

教学方法的运用可以考虑将讲述、讨论、演示、展现、游戏等方法择优组合，应防止平均化和复杂化给教学实施带来的破坏影响。教学手段运用可根据学校的教学条件择优选用，工具材料是完成作业的物质条件，工具要完备；制作用纸要适合表演运动的适宜厚度。由于参与性和活动性较强的缘故，教学组织需要在服从“中心”所需的主控下，有计划、有组织的进行，做到一环扣一环，活泼的学习局面，需要可靠的秩序作为保障。 一、

以个人或同学合作的形式绘制一个或一组造型生动的“小人”，并剪下来套在手指

上，进行游戏表演活动。 一、 一、

四、教 学 建 议

*寻找学生感兴趣的故事，从他们熟悉的、感兴趣的人物入手讲述人物形象特征和

特点，使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才是适合自己画的对象。 一、 一、

*在剪制人物时，应先挖眼，后剪外形轮廓。如果相反，则挖眼容易出现破损。 *游戏活动可以采用分组合作的方式进行，活动开展既要轻轻松松、快快乐乐，又

要保持良好的课堂状态。 一、

*教学设计的安排可从不同途径进入教学，但有一点很重要，就是注意营造气氛并

使之成为教学活动的助力。

第4课 会走的小人 教案

教学目标：

1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人” 3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。 教学重点：描画自己喜爱的小人 教学难点：挖孔大小的合适

教学准备：课件、剪刀、硬纸、彩色笔等

第一课时

教学程序 一、导入：

１、出示课件动画，猜一猜课件中的小人是用什么走路的。导入课题。 二，体验探索

1、观看课件录象（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。

2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。（1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）

3、结合实物和课件动画，让学生明白挖孔时不要太大，也 不要太小。 ４、课件游戏，不同身份的小人怎样表现？

5、欣赏课件图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人？

三，学生作业 播放轻快音乐，出示课件图片（学生表演的照片）。激发学生的表演欲望。 四，表演课件图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。

第二课时

一、 导入：

1、 教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。

2、 同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。教师对指偶作简单的介绍。 3、 板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。 二、 体验：

1、 开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物

进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。

2、 出示一个孙悟空的纸样。学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。

3、 教师简单演示制作较为重要的制作步骤。毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。

4、 多出示几个范例，扩展学生的思路。同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。 三、 设计：

1、 这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程中自己去体会。剩下来的时间，学生开始进行设计制作。

2、 这节课还有一个重点，就是表演活动。制作得比较快的同学，教师要鼓励他们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。 四、 表演：

最后的时间，教师可以先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。之后，简单归纳一下知识点，就可以下课了。

第三课时

戴上自己的小人，上台表演节目 评一评谁表演的节目最精彩

第5课 旋转卡

一、 一、

教 材 分 析

本课利用视觉瞬间感受，让学生在厚纸片的两面画或贴出两个相关联的画面，并

穿上绳子制成旋转卡，在拧转绳圈再使之快速旋转的过程中，可以看到卡片两面的图案融合成了一个画面。这是一节将画、做、玩集于一体，把美术与自然学科相联系的综合课。 一、

制作旋转卡首先要设计卡片的外形。根据中年级学生的学习可接受性，教材中介

绍了几种基本的卡片外形，可概括为方形和圆形。除了在学生作业中出现这两种外形的卡片外，还重点展现了以太阳形象为题材的异型卡片，提示学生开拓视野，活跃思