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E.纵向迁移
11.内部控制型人格往往将自己所从事活动的结果归为以下因素（ ）
A.个人的努力 B.运气 C.机遇 D.老师的帮助
E.家人的支持
12.以下哪项属于集体学习的优点（ ）
A.激发个人努力
B.有助于解决复杂学习任务 C.提高学习效率心 D.提高学习兴趣 E.克服不良人格特征
（二）多选题
1.在奥苏贝尔的同化理论中，新旧知识相互作用的同化模式有（ ）
A．下位学习 B．上位学习 C．组合学习 D．接受学习
E．发现学习
2.班杜拉将观察学习划分为以下过程（ ）
A．注意 B．模仿 C．保持 D．动作再现
E．动机
3.以下属于建构主义学习环境的是（ ）
A．提供并入真实活动的复杂学习环境 B．给予刺激和反应的联结
C．并置教学内容，使学习者多角度探究学习 D．提供社会协商作为学习不可分割的组成部分
E．以学生为中心的教学 4.态度的构成成分包括（ ）
A．认知 B．顺从 C．情感
D．认同
E．行为倾向
5.学生间的相互作用中，竞争的积极作用包括（ ）
A．解决复杂学习任务 B．激发个人努力
C．缩小个人能力与成绩间的差距 D．增加学习兴趣
E．发现自身的潜力和局限性一、单选题 1.A 2.C 3.D 4.B 5.D 6.A 7.D 8.A 9.B 10.A 11.A 12.B 二、多选题
1.ABC 2.ACDE 3.ACDE 4.ACE 5.BCDE （一）单选题
1.护理教学过程中起主导作用的是（ ）
A.教师 B.学生 C.教材 D.教学手段
E.教学方法
2.护理教学过程的中心环节是（ ）
A.感知教材 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识
E.检查评定学习成绩
3.“接知如接枝”反映了以下哪条教学规律（ ）
A.教师与学生 B.间接经验和直接经验 C.掌握知识与发展能力 D.知识教学与思想教育
E.课内和课外
4.理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的（ ）
A.教师与学生 B.间接经验与直接经验 C.知识教学与思想教育 D.传授知识与培养能力
E.课内与课外
5.根据护理教学需要，组织好各种复习，是遵循了以下哪条教学原则（ ）
A.量力性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则
D.理论与实际相结合原则
E.科学性、思想性和艺术性相结合原则 6.根据教学过程中教师主导作用与学生主体性相结合而提出的教学原则是（ ）
A.主观性和抽象性相统一原则 B.系统性与循序渐进性相结合原则 C.启发性原则
D.教学与科研相结合原则
E.统一要求与因材施教相结合原则
7.李老师运用录像带进行口腔护理教学是遵循了以下哪条原则（ ）
A.理论与实际相结合原则 B.统一要求与因材施教相结合原则 C.量力性原则
D.直观性与抽象性相结合原则 E.系统性与循序渐进性相结合原则 （二）多选题
1.形式教育论者认为（ ）
A．教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系
B．教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识
C．教学过程的主要任务是训练学生的思维形式
D．教学过程中，知识的传授是无关重要的 E．教学过程中，学生的认识能力无需专门训练
2.在护理教学过程中，关于教师与学生的关系的论述正确的是（ ）
A．教师和学生的关系是护理教学过程中最本质、最主要的关系
B．教师的主导作用是客观存在的
C．学生是教育的对象，又在学习中起主导作用
D．教与学双方是相辅相成的关系
E．教学过程中，教师的主体地位通过教学体现的
3.下面有关教学原则的论述，正确的是（ ）
A．教学原则是教学规律的反映
B．教学原则受到教学目标的制约 C．教学原则具有一定的主观性
D．教学原则与教学规律是一一对应的关系 E．教学原则是教学实践经验的概括与总结 4.根据学生的认识规律和思维发展规律而提出的护理教学原则有（ ）
A．量力性原则
B．系统性与循序渐进性相结合原则 C．启发性原则 D．巩固性原则
E．直观性与抽象性相统一原则一、单选题 1.A 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C 7.D 二、多选题
1.CD 2.ABD 3.ABCE 4.BE （一）单选题
1.班级授课制的优点是（ ）
A.有利于适应学生的个别差异 B.教学效率高
C.有利于发挥学生的主体作用 D.重视学生能力的培养
E.有利于因材施教
2.组织学生到病房进行卧有病人床更单的操作，是运用了（ ）
A.一种教学途径 B.一种教学手段 C.一条教学规律 D.一种课程模式
E.一种教学组织形式
3.教师编写教案的主要依据是（ ）
A.教学大纲 B.教材 C.教学原则 D.教学规律 E.教学计划 4.课的结构是指（ ）
A.课的任务分类 B.课的组织形式 C.课的操作程序 D.课的内容展现
E.课的时间架构
5.教师布置作业的主要目的是（ ）
A.使学生明确重点和难点 B.给学生解惑答疑 C.补缺补漏
D.使学生消化巩固知识 E.指导学生学习方法
6.临床见习的主要目的是（ ）
A.对教学内容形成感性认识，理论联系实际 B.培养综合运用知识和独立工作的能力 C.培养良好的职业态度和操作能力 D.教师可分别对个别学生进行操作的指导 E.培养学生科学思维能力
7.经验学习的实质是通过什么进行学习（ ）
A.教师示范操作 B.听别人讲述 C.自己阅读 D.亲自参加 E.小组讨论
（二）多选题
1.护理专业教学采用的最基本、最普遍的教学组织形式是（ ）
A．课堂教学 B．小组教学 C．远程教学 D．个别教学
E．临床教学
2.备课中要做好的工作是（ ）
A．编制教学大纲
B．钻研教材
C．查阅教学参考资料 D．全面了解学生 E．设计教学方案 3.课外辅导的工作是（ ）
A．补缺补漏 B．加强师生交流 C．答疑解惑 D．了解教学效果
E．给学习优异的学生个别指导
3.在临床讨论会中，教师的角色行为包括（ ）
A．设计讨论问题 B．创造良好的讨论气氛 C．积极参与讨论 D．控制时间
E．避免讨论偏离主题一、单选题 1.B 2.E 3.B 4.C 5.D 6.A 7.D 二、多选题
1.AE 2.BCDE 3.ABE 4.ABDE
（一）单选题
1.在《护理学基础》教学过程中所进行的临床见习属于下列哪种教学方法（ ）
A.练习法 B.实验法 C.实习作业法 D.参观法
E.陶冶法
2.下列有关读书指导法的说法哪项是正确的（ ）
A.教师可充分发挥主导作用 B.不利于培养学生独立思考的习惯 C.适合于大规模教学
D.要教会学生科学而高效的读书方法 E.教与学相分离，不利于因材施教
3.下列关于演示法的陈述哪一句是错误的（ ） A.演示的教具包括实物标本、模型、图片、实验操作及幻灯、录像等
B.展示教具时应尽可能多地展示，以便使学生留下深刻的印象
C.展示教具时一定要让全班同学都能看到 D.演示前应当先向学生说明目的和要求
E.针对不同教学要求要尽可能地让学生运用各种感官
4.自学能力较差的学生不适宜采用下述哪种教学方法（ ）
A.讲授法 B.练习法 C.演示法 D.读书指导法
E.陶冶法
5.如果一次课的教学任务是在复习巩固旧知识的基
础上学习新知识，下列那种教学方法组合比较适宜（ ）
A.谈话法+讨论法 B.读书指导法+讨论法 C.谈话法+讲授法 D.读书指导法+谈话法
E.读书指导法+讲授法
6.投影与幻灯相比，其优点体现在（ ）
A.可以边讲边写，并随时用彩笔划出重点 B.可以代替挂图、图表，易于携带保存 C.可事先写好，上课时放出，节省板书时间 D.可利用画面的变化和对比，引导学生逐一观察分析
E.可用于展示少见的病例体征和难以表述形容的实物
7.下述哪种教学方法最有利于培养学生分析、解决问题的能力（ ）
A.谈话法 B.讨论法 C.实验法 D.练习法 E.实习作业法
（二）多选题
1.以下有关发现教学法正确的说法有（ ）
A．发现教学法有助于开发学生智力潜能 B．促使外部学习动机内化，激发学生的学习潜能
C．促使学生学会发现探索的方法 D．教师可充分发挥主导作用 E．耗费的时间较多
2.下列不属于自学指导法的特点的是（ ）
A．赋予学生较大的学习自主性
B．可使学生的学习含有更高的智力活动成分 C．适合于教学内容难度较大时使用 D．自学能力较差的学生也适用 E．接受知识的效率比授课法高 3.有关教学媒体的说法正确的是（ ）
A．分为普通教学媒体和电化教学媒体两大类 B．教科书不是教学媒体
C．没有一种人人适用，处处适用的“全能媒
体”
D．随着社会的发展，新的媒体将会完全取代
旧媒体
E．教学媒体是否先进决定了教学质量的好坏一、单选题
1.C 2.D 3.B 4.D 5.C 6.A 7.A 二、多选题
1.ABCE 2.CDE 3.AC
（一）单选题
1.目标参照性评价是为了评价（ ）
A.评价对象个体之间的差异 B.评价对象达到客观标准的绝对位置 C.评价对象在群体中的相对位置 D.评价学生的情况，据此进行教学设计 E.发现考生存在的共同问题
2.在教学过程中进行，以了解学生对所学内容掌握程度为目的的测评类型是（ ）
A.参照性评价 B.安置性评价 C.诊断性评价 D.形成性评价
E.总结性评价
3.总结性评价的目的是通过考核（ ）
A.判断学生在该集体中的相对位置 B.了解学生原有的知识基础的差异 C.了解学生对所学内容掌握的熟练程度 D.根据培养目标区分学生成绩的优劣 E.发现学生存在的共同问题及原因所在 4.笔试的特点是（ ）
A.考核题量大，信度和效度较高 B.可考查学生思维的敏捷性 C.能够考查到学生的个人特征 D.评分标准难以保持一致 E.考生不易作弊
5.试题的难度指数的适宜范围是（ ）
A.0.2~05 B.0.3~0.7 C.0.4~0.8 D.0.5~0.9 E.0.6~1.0
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