“微时代”背景下高校思政课教学载体应用研究

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“微时代”背景下高校思政课教学载体应用研究

作者：董珊珊

来源：《科教导刊·电子版》2017年第07期

摘 要 随着互联网技术的不断提高，中国已经稳步进入“微时代”。“无微不至”的时代环境为高校思政课教学带来了新的机遇与挑战。立足于“微时代”的概念与特征，创新高校思政课教学载体，破解高校思政课教学面临的困境，将成为高校思政课教学改革中的重要环节。 关键词 微时代 载体 思政课 教育 1“微时代”和思政课教学载体

2014年6月，中国社会科学院主编的蓝皮书《中国新媒体发展报告（2014）》在北京发布。报告指出，随着互联网技术的不断提高，中国已经稳步进入“微时代”，“微时代”这一提法正式走进公众视野。“微时代”伴随着网络技术进步和信息高度开放应运而生，是以时间短促、容量细微、渠道零散为主要特征的信息传播时代，其发展主要呈现三大态势：一是媒介趋微，以微博、微信、微视频为代表的“微媒介”解构了传统“大媒体”的地位和价值；二是信息趋微，长篇累牍已经不合时宜，通过智能终端输出的音频、视频、图像和文字内容短小精悍，更具冲击力和震撼力；三是主体趋微，“微民”伴随着“微时代”产生，意味着信息传播主体不再局限于专业媒体机构或者是政府机构，而是向用户个体转移。

思政课教学载体是指在思政理论课教学过程中，思政教育主体使用的能够承载和传输思政课教学内容，与思政课教学客体产生联系的中介要素、物质存在或活动方式。“微时代”背景下高校思政课教学载体创新研究强调利用“微时代”环境下衍生出来的微信、微博、微课程等新的传媒形式来改变信息传播路径，优化课堂教学载体，丰富课外活动载体，构筑多元生动的思政课教学内容载体。

1.1以微媒体为主要平台的网络载体

微媒体的媒介属性十分契合当前时代的特点，其中，尤以微博、微信等社交软件最受欢迎。截止到2016年12月，全国微博活跃用户已达到3.13亿，微信已经覆盖中国94%以上的智能手机，月活跃用户达到8.06亿。微博、微信等微媒体的“双向沟通关注”分享机制有利于打破长久以来思政课教学主客体之间存在的隔阂，弥补传统思政课教学沟通不足的短板。 1.2以微视频为主要形式的内容载体