小学信息技术(五年级下册)教案集——浙江摄影出版社

的效率。 四、作品交流： 1、请学生把作品上传到。 学生讲解，互取长补短 2、交流作品，请个别学生上台相学习 演示自己的作品，说说自己设计的意图、为什么选择这种模板和版式等等。 3、集体讨论： 讨论演示作品的设计模板与主题内容是否匹配，内容的分布是否合理？ 4、完善作品。 总五、小结 这节课我们主要学会选择合适 结 的模板与应用版式，这关键要求我们学生在制作幻灯片之前对幻灯片的布局做到心中有数，从而提高制作幻灯片的效率。 教后录： 在上节课请学生通过网络已经搜索了很多有关礼仪的资料，有文字的，有图片的、有声音的，有影片等类型。在这节课将让学生利用这些资料制作成演示文稿。在制作幻灯片时，软件本身提供的模板功能，可以让我们的制作变得快捷，而且都做得很精美。 在制作中有一点要让学生注意，把我们的保存的文字资料复制到幻灯片中时，一定要先画个文本框，再进行粘贴，不然的话会发生文字的格式错位。

课题：《让演示文稿“有声有色”》 知识目标： 了解PPT软件的更多功能和多媒体文件中对象的多样性； 能力目标： 能在幻灯片中插入影片、动画、声音；能用不同视图来浏览幻灯片；会在幻灯片之间插入新的幻灯片。 情感目标： 培养学生良好的礼仪意识；培养学生比较迁移的学习方法。 教学重点： 幻灯片中媒体文件的导入方法 教学环节 引一、课前活动 入 教师活动 今天老师心情很好，所以老师在同学电脑里放了好多好看的电影，怎么样，我们想不想去欣赏一下！ 出示影片的文件位置。 看了很多电影片段，你喜欢哪些？ 知二、示范作品欣老师出示一份已经插入了识赏 影片的幻灯片，让同学们观看 构 建 同学们，老师的影片为什么会到幻灯片中去呢？你想把这些影片插入到你的幻灯片中吗？ 三、插入视频 先给影片安个家吧（新建一张幻灯片）。如何在合适的地方插入新幻灯片呢？首先我们换个方法示浏览幻灯片。 （老师演示不同的幻灯片视图） 给幻灯片找一个可以安家的地方。 我们都有了影片的家了，那么怎么将电影放到幻灯片中呢？ 教师演示插入影片与声音。 （学生操作时教师作个别指导） 学生活动 学生挑选喜欢的影片观看。 学生讲述自己喜欢的影片片断。 学生分析老师插入幻灯片的方法，并对自己也制作一份带影片的幻灯片产生了浓厚的兴趣。 学生分小组讨论浏览视图与大纲视图、幻灯片视图之间的区别？ 学生练习插入新幻灯片，为插入影片作准备 学生尝试插入影片。 （部分困难的学生在教设计意图 用学生感兴趣的话题调节课堂气氛，有利于学生学习兴趣和动机的培养。 以提问的方式增进学生制作幻灯片的动机 把播放影片的幻灯片比喻作是家，形象贴切，学生容易理解 较难的知识点应该通过教师适当的演示，以便学生的真正掌握。 大部分学生完成后，老师请几位同学来演示一下自己的作品，并作讨论。 刚才我们看了几位同学的大作，请你说说看，他们的作品各有什么优缺点，应做怎样处理，进一步完善作品。 （请同桌讨论，并请几位同学说一下） 我们的思考非常好，现在请大家根据刚才的分析和自己的创意继续完成作品。 影片对象是不是像其他对象一样可以进行缩放等操作呢？ 四、巩固练习、播放好的学生作品，引导交流 学生尝试在幻灯片中插入合适 的动画、声音等对象。要求两人小组合作。 请同学保存好自己的作品到共享目录中，并互相随机查看同学的作品 请同学们根据交流的结果，进一步完善自己的作品 总五、小结 结 师的帮助下完成） 学生对同学的作品发表自己的看法和修改意见 学生继续完成自己的作品 学生根据已经学过的方法，对影片对象进行如：调整大小、位置等操作。老师作个别指导 学生根据教师的要求进行合作练习、制作 学生保存好作品后，互相交流、学习 加强交流，互相学习、促进提高 给每个学生的作品有展示的机会，同时也给每个学生互相学习、评价的机会。 这节课我们主要学习了在幻灯 片插入影片、声音与动画等对象，让我们的演示文稿更加“有声有色”，你掌握了吗？ 巩固知识 教后录： powerpoint作为一款可以把文字、图片、声音、视频、动画等不同形式媒体整合在这里的多媒体制作软件，受到很多人的喜欢，特别是它简单的操作是受人欢迎的主要原因。在这节课中让学生把搜集到的影片插入到幻灯片中，其方法是不难的，每位学生都能很轻松地完成影片的插入。声音的插入跟影片差不多，在教学时对于这一点就由学生来自己来进行操作，最后也取得不错的效果。

课题：《让幻灯片变得更美》 教学目标 知识目标：了解文件管理的重要性；理解计算机网络中的共享概念； 技能目标：能在幻灯片中插入自选图形；学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序； 情感目标：增强学生交流促进与荣誉感；培养学生合作共享的良好品质。 教学重点 1、幻灯片的整理；2、幻灯片中自选图形的应用； 教学难点 在幻灯片中插入合适的标注，起到点晴的作用。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引一、展示引入 入 知二、美化幻灯片 识 构建 三、调整幻灯片顺序 教师出示带有标注的幻灯片，演示给学生观看：老师的演示文稿与你们制作的文稿比较一下，有什么区别？ 教师向学生提问：加入标注有什么好处？（可以使演示文稿变得更有活力）。 ①怎么给幻灯片加标注呢？让学生猜测标注来自何处？ ②教师巡视并个别指导。 ③展示较成功的作品，分析其优点引出④。 ④其实还可以在幻灯片中加入图片、剪贴画等其他对象来美化幻灯片， 根据演示的需要，有时我们还要调整幻灯片的顺序。 ⑤如果能找到幻灯片播放顺序有问题的学生作品，则展示大家引出调整幻灯片顺序（没有则用故意教师打乱幻灯片作例子）。 ⑥“谁会把几张幻灯片一起移动吗？”学习 学生欣赏、讨从比较中领略标论，说说加入注的作用 标注的好处 学生自学51页1-4步，尝试给幻灯片添加标注。 学生自由练习，巩固旧知。 对演示文稿进行包括文字、幻灯片布局、幻灯片顺序等的整理，通过对学生作品的点评让学生明白怎样的演示文稿是优秀的多媒体作品。 让学生指出问题，师生共同解决幻灯片顺序问题。 学生尝试练习幻灯片顺序调整的方法。