小学信息技术(五年级下册)教案集——浙江摄影出版社

单 元 分 析 这个单元主要对信息、信息技术、计算机处理信息的过程做简要、描述性的阐述。第一课《生活在信息中》，主要是让学生领悟什么是信息，初步了解信息的种类，为后面信息的获取、传递、记录和处理发展过程打基础，因此占有重要第地位。 一信息是一个比较抽象的基础概念，因此并不需要作太多的解释，重要的是让单学生进行体会和理解。在进行本单元教学时，我们从了解身边的人、解决生活中元 的问题出发，通过游戏竞猜等方式让学生体会信息无处不在，信息的表现形式有多样，在表达信息时要根据信息的特点，选择最方便快捷的形式，同时，教学中渗透，在大量的信息海洋中，并不是所有的都是有价值的，也并不是所有的信息都是真的，需要我们进行选择和甄别。 本单元针对PowerPoint进行了初步介绍，从界面认识到创建演示文稿，从自定义动画到背景的填充，讲得非常细致，借于对微软OFFICE软件的共性，在第Word的基础上，开展PowerPoint的教学应该比较合理。 二PowerPoint是一款制作演示文稿的应用软件，本单元安排了制作自己的数字单名片，通过介绍自己，将创建文档、添加艺术字、设置动画、填充背景几块内容元 加以学习，在完成任务中学习，在学习中体会成功。以新的面容在网络中展示自我。 本单元重点以GIF动画展开教学，学习应用“Ulead GIF Animator”动画制作软件，从认识动画到了解其中奥秘，从解剖GIF动画到创建自己的GIF动画，第步步深入，有浅及深。 三本单元是学生接触新事物的一单元，在动画原理上及动画“帧”等理解上颇单具困难，教学上安排了解剖GIF动画、修改动画、制作简单文字动画，慢慢引导元 学生走想动画城，在好奇心的驱动下来学习，让学生感受成功的喜悦。 本单元在教材中它确定了三大部分的内容，第一部分：了解礼仪；第二部分：规划设计；其中第二部分是重点，它又分了3个方面：1、确定主题；2、围绕主题搜集资料；3、建立好相应类别的文件夹；第三部分：找到资料后，分类保存到电脑上。由于是本单元的第一课时，所以学习不只对本单元下面的课时有重要第的铺垫作用，还可以让他们有序的找到内容进行幻灯片的创作，而且，对于在将四来的学习、工作中，如何对信息进行管理的良好行为习惯的养成更有不可忽视的单引导作用。 元 对于通过因特网查找所需的内容，学生上学期已学过，大部分学生已初步学过文字和图片的下载，对于搜索技巧及视频的下载，感觉学生会有难度，一是寻找这些素材可能有些难度，二是这些素材的下载一般需要专业的下载工具才能下载。所以在教学时，我们教师可以直接给学生提供一些视频素材，让学生选用，同时鼓励学有余力的学生可以自行进行探究完善。 课题：《生活在信息中》 教学目标： 知识目标：体会什么是信息，感受生活中信息无处不在。 了解信息的多种表现形式。 技能目标：能用不同的形式表现信息。 情感目标：培养学生寻找和发现身边的信息的习惯，感知信息有真有假，激发他们对信息技术的好奇心。 教学重点、难点： 重点：体会信息有多种表现形式，并学会用不同的形式来表现信息。 难点：能根据各个信息的特点，选择最合适的形式来表现信息。 教学环节 开1、身边的门信息无处见不在。 山 ， 激情导2．小结 入 教师活动 1．寻找失主 创设情景：帮助警察寻找包的失主。 根据包中的三件物品：口红、一年级数学书和一年级数学教师用书，分析包的主人最可能是谁。 在我们的身边充满了各种各样的信息，只要你仔细观察就会发现身边的信息无处不在。 学生活动 设计意图 根据故事情在课堂导入中通过景分析，判创设情景“帮助警察寻断。 找包的失主”激发学生的学习兴趣。 知二、各种类1．信息的多种表现形式 识型的信息 （1）下传“资料”文件夹；建 构 （2）通过学生的回答，帮助学生总结出常见的信息表现形式：文字、图片、声音、视频……，以及同一信息可以有不同的表达方式。 学生认真听，在分析的过程中让思考分析信学生逐步体会到只要仔息的重要性。 细观察就能发现身边的信息无处不在。（实际上说明信息的重要性） 学生在“资在现实生活中信息常常料”文件夹中是以图片、文字、声音寻找老师的等多种形式传递给人信息。 们，因此在这个环节中将教师的资料以文字、图片、声音、视频四种形式呈现，让学生在这四类资料中寻找有关老2．用不同的形式表现信息 （1）师生讨论用多种方式表达词语“扇子”。 （2）游戏——词语竞猜 选择最方便快捷的方式来表达自己的信息。 根据信息猜词语。 三、信息的1．创设情景：手机接到短真伪 消息 信息：恭喜您，您的手机号码喜中广东天鸿集团8.8万现金支票一张，请速来办理领奖手续。联系电话13599938388。 小四、小结 结 教后录： 学生用多种师的信息，体会信息的方式表达信多种表现形式，同时也息。 明白同样的信息可以有不同的表现形式。 讨论是否去领奖。 虽然生活中信息无处不在，但人们接收到的信息不一定都是真实的。通过对手机短消息的真实性的判断，使学生初步感知信息存在真伪。 说说在这堂课中学习到了什么。 对学习的知识作一简单的总结 巩固小结，加强教育。 本课整个教学环节安排是这样的，信息的作用——信息多样性——选择合适的表现形式——信息辨别。本课落点在生活，从生活中的素材与见闻入手，选择学生身边的素材，在师生问答与交流中体会什么是信息，了解信息的无处不在及多种表现形式。在活动中让学生寻找信息，提取有用信息，在游戏中锻炼学生用合适的方法表达信息以及鉴别信息的真伪，培养学生的信息意识与能力，体现了“玩中学”的思想。

课题：《现代信息技术》 教学目标： 1. 知识目标：了解信息处理的一般过程；了解在信息的获取、传递、记录、处理技术方面的发展和变化。 2. 技能目标： 能通过各种途径了解信息技术各方面的发展过程。 3. 情感目标： 培养学生对人类文明的自豪感。 教学重点： 信息技术的发展过程。 教学难点： 古代信息技术与现代信息技术的比较。 谈话引入 教学环节 一、复习引入 教师活动 一、谈话引入 1、“同学们，上节课学到了哪些知识？” 2、我们生活在信息时代，我们的生活已经离不开信息了。随着时代的发展，人们对信息的获取、存储、传递、处理等各种技术都有了新的发展。” 1、老师这里有一张照片，谁能根据这张照片说说信息的获取、存储、传递、处理四个过程。 学生活动 学生根据自己上节课学到的知识进行回顾 设计意图 复习引入新课 二、分类讨论 知三、探索 识构建 学生发表自己的看法同桌可以合作讨论 学生初次感悟信息的获取、存储、传递、处理四个过程 2、学生谈谈在生活中，学生交流 对某一信息的利用过（不一定有程。 四个过程） 1、从古到今，人们为了更好地利用信息，发明了很多技术，让信息的获取、存储、传递、处理变得更方便、快捷且具有更高的质量，下面我们以信息的获取为例，看看现代信息技术学生观察书上的第一、二组图