走进分子世界教学设计（最新）

《走进分子世界》教学设计

新海实验中学 邱桂兰

设计思路：

分子动理论的内容较抽象，且与学生的生活实际联系较少，虽然课标要求不高，但对学生来说依然存在相当大的难度，所以设计教学内容时：

1、我注重学生活动的设计，力求给学生以直观的印象，缩小学生的认知难度。

2、在课件制作上，我尽可能的采用以图代言的方式呈现给学生，这样既条理清晰又简明扼要，给学生留下更多想象空间。

3、采用有效的教学办法---建立模型法。

4、联系生活实际，关注科技发展：如纳米技术及我国在这方面的成就，培养学生学习兴趣，激发学生爱国热情。 教学目标：1.通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感谢认识；

2.了解显微镜在拓展人们的视觉范围、探索微观粒子方面的重要作用；

3.通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能从微观分子运动的角度定性地解释一些物理现象。

4.初步了解纳米技术，知道纳米材料的一些奇特性质以及潜在的重要应用前景。 5.了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会科学家在探究微观物质结构时采用模型法的意义。 教学重点：分子动理论

教学难点：分子概念的理解和分子间相互作用力 教学过程：

一、创设情境，引入新课：

师：老师这边有个玻璃板，哪位同学来试一下，你能把它拎起来吗？ （学生演示拎玻璃，比较容易） 教师在两块玻璃间加入水 师：再试一次

（学生演示，很难把玻璃拎起来） 师：为什么这次领不起来了呢？大家的脑海中肯定充满了疑问，下面就和老师一起进入分子的世界去寻找答案吧。 二、建立分子模型：

师：你能看到物质内部结构吗？ 学生：不能。

师：那我们如何研究物质的结构呢？ 让我们来看看科学家是如何做的吧。 学生阅读：书上第24页

学生展示科学家的研究方法，PPT播放

师：下面请大家做一回小小科学家，来探究物质内部结构吧。 （PPT播放）生活现象

师：根据这些现象，你认为物质是连续的还是由小颗粒组成的？ 学生猜想

师：下面请大家通过实验来证明自己的猜想： 1、 学生活动：（1）学生用放大镜观察碳素笔画的线：

完成学案：你观察到了什么现象？_______________________________ 通过观察你认为物质是连续的，还是由小颗粒组成呢？ （2）将水和酒精混合实验：

完成学案：你观察到了什么现象？_______________________________ 这现象说明：物质内部有_________。

师：下面是关于物质微观结构的三种模型，（课件展示）你认为哪种模型能解释你前面你所看到的现象？并说明理由

学生展示，不足之处可以由其他人补充。

师：你看到的微粒小吗？还可以再小吗？能无限制的小吗？ 2、请大家自学书上24-25上半页内容，解决下面几个问题： （1） 什么是分子？ （2） 分子的大小

（3） 研究微观世界的有力工具是什么？ 学生自学并小组内讨论 分小组展示：（1）能保持物质化学性质的最小微粒称为分子 （2）分子直径数量级为10-10m

师：分子直径数量级为10-10m，这个数值有多小呢？

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老师这里有个边长为1cm的立方体，你猜这里面可以装多少空气分子？（2.7×10个分子） 如果我在盒子上开个洞，让气体分子1s跑出1亿个，你们猜 （3）电子显微镜

课件展示：显微镜的发展历程及碳化硅的分子机构图

学生总结：常见的物质是由大量分子组成的，分子间有空隙。（教师板书） 三、分子运动：

师：刚才实验中装水和酒精的烧杯上，没有贴标签，你是如何区分它们的？说明了什么？ 学生：分子是运动的

师：你还有哪些实验或生活现象等能证明分子运动吗？

学生：分组设计实验证明分子运动或列举生活现象证明分子运动。

例如：红墨水在水中散开的实验；嗅气味鉴别醋和酱油；中午放学回家闻到饭菜的香味；水中放糖，水变甜；长期堆放煤的墙角，墙壁的里面也会变黑等等。（实例中尽可能包含固体、液体和气体的扩散现象）

师：通过大量的实验和生活实例证明：分子处在永不停息的无规则运动中。（板书） 四、分子间的相互作用：

师：分子间有空隙，而且分子又是运动的，那么为什么我们看到的物体却没有散开呢？ 学生猜想：分子间可能存在吸引力。

学生演示实验：将两个表面光滑的铅块用力相互挤压，粘住后在铅块下面挂钩码，直至两个铅块分开。 学生观看现象

师：你看到了什么现象？它说明了什么？ 学生：说明了分子之间存在吸引力。

师：在你的生活中有没有也能证明分子间存在吸引力的现象呢？

学生举例：两滴靠的很近的水滴会自动合为一滴；用粉笔在黑板上能留下字迹等等。

师：既然分子间有空隙，且分子间存在吸引力，那么物体就应该很容易被压缩，事实是如此吗？请大家动手试一试

学生实验：用力压缩固体（如木块，铁块等）、液体（塑料瓶装水）和气体（充气气球）

现象：固体和液体的体积几乎不变，气体也不以无限压缩 师：通过刚才的实验你能得到什么结论？ 学生：分子间存在排斥。

师：通过上面的探究活动，我们发现：分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力。（板书） 师：科学家把关于分子、分子运动和相互作用的认识称为分子动理论。 五、学以致用：

师：你能用你所学的知识来解释生活中相关的物理现象吗？ 1、 用分子模型解释固体、液体、气体的性质 学生自学“读一读”内容，完成下面的表格： 分子间距 分子间作用力 分子运动 一定的形状 一定的体积 固体 液体 气体 2、 学生自学“生活-物理-社会”内容 PPT播放纳米材料的视频。

六、课堂小结：从知识和方法两方面进行总结。