春学生用

《春》导学案（学生用）

第一课时学习目标： 1、有感情朗读课文。

2、整体感知文章内容，理清文章思路。 学习过程：

一、1、给加点字注音或填字成词。

朗润 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 嗡 卖弄 喉咙

抖擞精神 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 嘹亮 烘托 静默 风筝 健壮 呼（）（）伴 花（）招展 2、给下列多音字注音。

黄晕 头晕 似的 相似 水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏 二、文学常识填空。

1、朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的、、、。 2、散文代表作有： 《匆匆》（1922）《绿》（1924）、《桨声灯影里的秦淮河》（1924年）、 《背影》（1925）、《荷塘月色》（1927）、《春》（1933））等。 三、1、有感情地朗读课文

朗读要求：1、发音准确、吐字清晰。

2、气息处理得当。（难点）

3、注意停顿、重音、语速、语调等。

4、做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！

2、课文写了春天的哪些景物？表达了作者怎样的感情？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

第二课时学习目标：

1、理解比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达效果。 2、掌握多角度写景的方法。

3、体会作者流淌于文字之间的感情。

学习过程：朗读课文，逐段深入学习，落实学习目标。

一、朗读第一自然段思考：写盼春，运用什么修辞方法，表达了作者什么心情?

二、朗读第二自然段运用什么修辞方法，有什么作用？

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三、阅读春草图，思考问题。1、作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 2、“偷偷地”“钻”这两个词语好在哪里？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？

3、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?

四、阅读春花图，思考问题。1、作者如何全方位的描写春花？写出春花什么特点？

2、选出喜欢的句子，从修辞的角度或者其他角度赏析。

五、阅读春风图，思考问题。1、观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征?结合具体语句说明。

2、在描绘“春风图”时，运用了哪些修辞手法，有什么作用?

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第三课时：学习目标：1、理解比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达效果。 2、掌握多角度写景的方法。

3、体会作者流淌于文字之间的感情。 4、归纳主旨与写法。

学习过程：一、阅读春雨图，思考问题：1、在描绘“春雨图”时作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了哪些修辞方法？（划出出具体的语句）

2、这幅图中除了直接写春雨，还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？

二、阅读迎春图，思考回答：1、描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？

2、为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？

3、作者为什么选取了草、花、风、雨、人这几幅图画来表现春，他们和春有什么关系？

三、阅读8、9、10段，思考回答：

1、这一部分中，作者运用了什么修辞手法？

2、文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？

3、能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？

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四、课文小结（一）课文内容：

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 课文小结（二）写作手法：1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等； 3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 4、虚实结合，动静结合，正侧结合。

5、运用短句、叠词，语言生动活泼，富有生气，富有表现力。 五、课外拓展：1、成语中的“春”

2、古诗中的“春”

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