学习口语规律原则方法

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原则 .................................................................................................................................................. 1 误区 ................................................................................................................ 错误！未定义书签。 四大黄金标准 ................................................................................................. 错误！未定义书签。

语音、语调： ......................................................................................... 错误！未定义书签。

规律 ................................................................................................. 错误！未定义书签。 语音 ................................................................................................. 错误！未定义书签。 语调 ................................................................................................. 错误！未定义书签。 词汇：..................................................................................................... 错误！未定义书签。 句型：..................................................................................................... 错误！未定义书签。 文化：..................................................................................................... 错误！未定义书签。 四大阶段......................................................................................................... 错误！未定义书签。

第一阶段，听（语音阶段） ................................................................. 错误！未定义书签。

方法 ................................................................................................. 错误！未定义书签。 材料 ................................................................................................. 错误！未定义书签。 第二阶段，模仿（语音阶段） ............................................................. 错误！未定义书签。

模仿原则 ......................................................................................... 错误！未定义书签。 模仿步骤 ......................................................................................... 错误！未定义书签。 模仿材料及使用顺序 ..................................................................... 错误！未定义书签。 第三阶段，朗读背诵（语音强化、词汇、句型、表达法积累阶段）错误！未定义书签。 第四阶段，英汉互译、复述（词汇、句型、表达法积累阶段） ..... 错误！未定义书签。

英汉互译练习 ................................................................................. 错误！未定义书签。 复述 ................................................................................................. 错误！未定义书签。 其它方法 ......................................................................................... 错误！未定义书签。 第五阶段，会话练习阶段 ..................................................................... 错误！未定义书签。

对话练习 ......................................................................................... 错误！未定义书签。 多去英语角 ..................................................................................... 错误！未定义书签。 自我对话练习 ................................................................................. 错误！未定义书签。 自言自语练习 ................................................................................. 错误！未定义书签。 口头作文 ......................................................................................... 错误！未定义书签。 超级描述法 ..................................................................................... 错误！未定义书签。

原则

熟练地掌握某种语言功能并能够进行实际交流是一个长期而艰苦的过程，要实践这一过程，需要具体的、科学的方法和三大原则，即准确原则、内容原则和功能—效果原则。

第一，功能—效果原则。功能—效果原则主要培养语言运用的恰当性，是指语言运用的恰当程度和交际的实际效果。学会运用语言本身，只能说学会语言交际的一半。因为在实际交谈过程中，不仅要考虑语言层面本身，还要考虑到交流时的语境、交流双方的身份、态度、礼节风俗习惯等非语言的因素。

第二，内容原则。内容原则目的在于培养语言表达的流畅性，是指学习者在准确、自如地运用语言之后，能根据交流的变化而及时地调整自己的表达手段，即在语言和非语言方面 学习并补救交际的中断或增加交流的有效性的技能。

第三，准确原则。准确原则是口语训练的起始点，其目的是培养口语表达的准确性，使语言运用能达到语音和语调清晰自然、用词准确、语法正确的程度，从而完成语言的信息功能。

我们学习口语目的是为了与别人进行交流,口语交流的重心按其重要性而言，几个要素的重要次序应为：有效性、恰当-流利-准确。（We study spoken English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency, Appropriateness, and Accuracy. That is to say, we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.）

误区

第一，把是否看懂当成学习的标准。

拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。

第二，是怕语法有错。

没有具体问题，一般不要去读语法书。超前学习语法，会使你如坠云里雾里，丧失学习外语的乐趣和信心。 而且，语法好比游泳理论，对于没有下过水的人来说，游泳理论是用处不大的。同样，对于语言实践不够丰富的初学者，直接学习语法的用处不是很大。所以，一定要结合语言实践来理解语法，语法是学会语言后的一种理论思考。学语言不存在对错，只要能说出来，意思让人家明白就可以了，不用费尽心机考虑用什么句型，只要能选准一个单词就行。口语练习的时候，不要在意纠正口语中的语法错误，流畅就好，流畅了以后你自然会慢慢的纠正好里面的语法错误。提示一点，语法不要管太多，交流中基本没什么用。

第三，先翻译，后说话。

因为我们已经习惯了“翻译”，我们在想用英语来表达一个想法之前，都会在心中说中国话，出口时再翻译成英语，这样本身就是一个漫长、笨拙的过程，并且这完全就是错误的学习和表达方式，试想一下，外国人再说英语的时候是这样么，或者你想一想我们自己说汉语的时候，经过第二语言翻译了之后再说么。所以，首先要克服这个问题，再说英语之前，暗示自己就是一个英国人，不需要第二语言的翻译。其次，多练习，按表演原理，用直接用情绪、情感、眼神、表情、动作、语气、声调训练自己迅速形成直接使用英语的思维习惯，

忘记汉语，这样才能快速脱口而出。最后，要明白学英语口语必须要达到这个脱口而 出的程度，不能再说前考虑那么多，当然这个考虑指的是“翻译”的考虑，可以是想法的 考虑。

第四，提高口语水平一定要找英语是母语的人来学习提高。 这里纠正大家一个误区。很多人都误以为，提高口语水平一定要找英语是母语的人来学习提高。其实口语真正有效的提高，是要自己和自己练习。可能很多同学有过和外国朋友练英语的经历。不知道有没有觉得自己似乎总是用同样的词语和句子再和他们说话。说了很久，自己的发音可能好了些，但口语表达能力似乎提高的比较慢。这是因为，口语是两个部分：学习口语和练习口语。大家和外国朋友交流，主要是在完成练习部分，而学习部分的工作，则需要自己来实施。就算完全没有和外国人说过话，大家也可以把英语说得很好。因为声音材料里有你需要的一切。

第五，害羞不敢开口。 是很多英语爱好者问了千百次的问题，这是一个简单、现实的问题、但也是一个复杂、难以回答的问题。对于这个问题最忠实也简单的回答是：“多讲”。我国学生的常见病是爱面子，不自信，吞吞吐吐、恐惧、害羞，不愿意开口，怕犯错误，特殊怕犯语法错误，怕别人笑话自己。事实是越是害怕犯错误越是会犯错误．学习口语可以说是在错误的过程中练好的。害怕犯错误的人是练不好口语的。今天犯错误是为了明天不犯错误。所以练口语应该积极主动、大胆、克服害羞心理；利用一切可利用的机会去会话，这样就会提高得比较快。一定要放松，想着English is no big deal. I can speak English. 想想，汉语的交流中，有谁会曾担心这些问题呢？下一句说什么？中—翻—英。发音对吗？这个意思的英文单词是什么？所有这些不安都会对英语的表达造成负面影响。

四大黄金标准

很多学生在口语学习过程中会碰到不同的困扰，不掌握一定的科学方法很难突破。我们要想学好口语，首先就要了解口语学习的原则。这是学习口语应该注意的四大着力点，任何一方面都不能忽视，只有形成一股强大的合力，才能把口语学习推向一个更高的境界。

语音、语调：

语音学习在整个口语学习中是最基本的，也是最关键的。英国学者斯克里温纳曾指出，“语言的内容包括语音语调，语法，词汇，功能，语言的技能包括听、说、读、写、译形式”。语言的最终目的是交流，传播知识、思想和文化等，所以语言的内容和形式必须相互结合，才能实现其交际功能。语音语调的提高和口语水平息息相关，没有语音语调，就谈不上人类语言的丰富多样性。有些学生单词发音错误或不够标准，导致无法同英美人士进行顺畅的交流。学好口语的第一个着力点就应放在语音的学习和完善上，一定要力求做到每一个单词都能准确读出来。大家要学会比较自己的发音和native speakers的发音。细心的观察和认真的模仿是准确发音的保证。一部分中国学生读英语，虽然发音是准确了，却让人感觉像在说中文，没有味道。而还有一部分学生由于从课本中学来的是英式发音，但受现在流行美式发音的影响，就会将两种发音混杂，变的不英不美。语音学习不只是包括单纯的发音练习，还应包括语调、节奏等的训练。 其实，不管是学习哪种发音，纯正标准是关键。这是口语的基础阶段，一定要多听多学多练，持之以恒多模仿。“发音好”不可雪中送炭，但可锦上添花。

规律

规律一 发音的模仿是从精听模仿开始的 所谓精听是体现在反复多遍的听，同时亦是反复多遍的听一个句子。其实我们的母语学习就能很清楚的反映出这个规律。任何一个土生土长的中国人或是美国人，他们的地道的发音，第一句话“爸爸，妈妈”又何尝不是反复的听了上千遍，又模仿了上千遍才变得这样地道的呢？英语口语学习最重要的方法就是反复模仿模仿模仿...

规律二 等听到对声音有了印象了再开始模仿

在学习绘画的时候，我们会被要求要仔细观察物体的轮廓，明暗，及色彩细致入微的每一处变化，如此才可以在画纸上表现得更出色。一个观察不仔细的人是画不出出神入化的作品的。对声音的印象越深刻，也就越能更好的让自己开口模仿。

规律三 模仿是从听开始的，听正确的发音还有听自己的发音 同学们知道在模仿发音的时候要多听，但是许多同学们还只是多听，很少开口去读自己所听到的东西，更很少去细心比较两者之间的不同，这就好比学习舞蹈一样，在仔细观看教练跳的同时，我们更要仔细的观察自己跳舞的动作，再作出比较。

规律四 真正决定你发音好坏的不仅仅是你的嘴型，舌位，而是你的脑海中对正确发音的印象深刻与否

同学们一提到发音的学习，就会很快联想到嘴型，舌位，口腔图。可是大多数在学校或是班里发音很好的同学，他们无一例外的是经过大量的听，而并不都是很熟悉这些所谓的嘴型，舌位的解释，更有很多外国人，也根本讲不清楚他们的嘴型与舌位如何，如何，显然提高发音的练习重在体会，而体会的养成在于一开始你听的多吗？对英语的声音你听到了很熟悉吗？

规律五 帮你真正纠正自己发音的永远是你自己 经常有同学找到老师要求老师帮助纠正发音，老师读过之后，同学会似懂非懂的点点头，当时好像是懂了，在老师的指导下发声，有时会有一两次发音对了，但是回去之后，发现感觉又回到了开始，其实靠听老师读几次是远远不够的，我们要反复的多听，复读机应该是我们练习发音最好的老师，磁带的发音会更加地道，而且没有有些外籍老师的口音，当然最重要的是他永远都会非常热心，不知疲倦的重复的念给你听。

规律六 改变发音的过程是是一个不断调整的过程，更是养成良好的发声习惯的过程 对于发音比较流利的有两种.其一是发音好坏并不重要，只要能说出口，大概能表达的意思也就可以了。这种说法不能认可。因为发音的好坏直接关系到听力及运用语言的自信。其二是发音好了才可以练习开口表达，一味的只注重发音，对发音永远吹毛求疵，要知道发音是一种习惯，纠正发音的过程实际上是养成一种良好的发音习惯的过程，习惯的养成并非是一时一日，在养成了正确的发音习惯之后，应做到坚持每天去模仿，去运用，在不断模仿练习和运用的实践中不断提高发音的水平。我们的自己的小孩有哪一个是发音练习好了，才开口说话的呢？我们不都是在边模仿发音的同时开口学会说话的吗？

规律七 发音的练习模仿和表达能力的提高是同步进行的 有些同学们会把发音的练习提高看成是独立甚至是非常孤立的，其实一个只会把英文读得很好听的人，就好像一个只会在岸上挥舞着双臂说自己水性很好的人一样，没有一点实际的意义，语音的提高与练习就应该和阅读，听力，词汇，写作一样，不能被孤立开，是应该和语言能力中的听说一样，在边模仿边练习中同步的提高的。

规律八 正确发音习惯的养成，在很大程度上取决于你运用的多少 任何在运用语言的时候所犯的错误，会是发音提高的一个重要的阶段。就比如搏击手的技能除了在练习时的体会之外，只有在不断搏击体验中完善和提高。

规律九 语调的生动取决于我们英语表达的熟练程度和表达时的语境与心情

同学们过去曾花了很多时间在语调的模仿以及学习句子的句中疑问动词来训练自己的语调，而真正的有效的语调练习是要建立在能熟练的运用语言这门工具基础之上的，试想想，一个连站都站不稳，一个跚跚学步的人去学习如何走得有气质和风姿绰越，显然是无俚头的。

英语发音的两个基本原则：长短分明（长音要长，短音要短）和轻重分明（重读音节要重读，非重读音节要弱读）。

语音