机械工程学院汽车服务工程专业自评报告

湖南涉外经济学院2013年汽车服务工程专业新增学士学位授权学科专业评估自评报告

织的观察与分析、金相样品的制备及金相显微技术、金属材料的拉伸实验、金属材料的压缩实验、金属材料的扭转实验、车削加工、钳工加工、装配、铣削加工、焊接加工、液压系统中工作压力形成原理、汽车液压元件性能测试、汽车液压元件结构及工作原理分析、汽车液压基本回路。所有课程都按照教学大纲的要求和实验大纲的要求安排实验课程。

实践教学体系方面，紧扣培养目标和培养计划，制定了一个包括认知类、单科训练类、拓展类、研究类、综合训练类五种不同形式的实践教学体系，其中以金工实训、汽车各总成拆装实训为基础，以电控技术实训、汽车维修实训为特色，培养学生全面的专业技能。在提高学生全面素质方面，以汽车驾驶培训为特色。实验、实训、毕业实习、课程设计等实践教学学分占总学分的37.77%。

硬件方面，校内有数控模具实训中心可提供金工实训、数控加工实训条件，有金相、力学、机械基础实验室、机械基础实验室等实验室，校外有东风汽车集团神龙商用车发动机有限公司、湖南长丰汽车制造股份有限公司、北汽福田、湖南涟钢机电制造有限公司、江苏华菱锡钢特钢有限公司等建立了长期稳定的合作关系，为学生开展生产企业现场的实训提供了很好的平台。

特别值得一提的是由湖南猎鹰实业有限公司负责筹建，并与中联重工科技发展股份有限公司和湖南大学共同提出申请组建的湖南省工程底盘制造工程技术研究中心于2010年落户我校。在全省的学院级院校中，我校是第一个获得工程技术研究中心项目的，该工程技术研究中心的组建，可以整合我校机械、电子、计算机等教学科研资源，并涉及我省高端企业与重点大学，是“产、学、研”的强强联合，是推进我校与企业产学研结合的重要平台，将成为产学研合作的典范。

湖南省工程机械底盘研究中心组建单位将预期投入3825万元，建设国内领先水平的工程车辆底盘研发中心、公共平台和产品制造基地，其中1600万元用于仪器设备购臵，1300万元用于建设期项目研发。工程中心将严格按照省科技厅的要求，以发展我省工程车辆产业为目标，积极推动工程车辆底盘行业技术发展，不断开发高附加值产品，为我省经济的发展贡献力量。可以预期，随着我校工程技术研究中心的组建和逐步发挥作用，汽车服务工程专业的实践教学将在一个更高水平的平台上实现新的突破。

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表4.3-1 实验项目开出率统计表

学 年 有实验的 课程门数 ----- 3 8 8 实际开出的实验项目数大纲规定的 实际开出的 占大纲规定的实验项目实验项目数（个） 实验项目数（个） 数的比例（%） ----- 9 62 22 ----- 9 62 22 ----- 100 100 100 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

4.4 教学管理

汽车服务工程专业的教学管理机构健全，建立了由学校、二级学院、系三级管理体系，以二级学院管理为主的教学管理模式，加上学校、督导团、教务处等，对教学质量严抓共管。

机械工程学院管理机构人员组成为学院院长1人，学院书记1人，副院长1人，材型系、汽车系、机械设计及其自动化系主任各1人，机电试验中心主任1人、学院教学秘书1人，教务干事4人。二级学院院长负责学院全面工作并主持日常工作。学院书记负责学院学生工作及党务工作。学院副院长协助院长开展教学、科研、专业建设及行政管理方面的工作。系主任负责按教学计划实施教学工作、开展专业建设等教研活动。学院秘书负责协助学院院长处理日常事务并负责教学与行政的管理工作。教务干事负责日常教学事务管理工作。

学院建立了教学质量监控、评价体系，设立了学院教学委员会、教学督导小组、毕业实习工作领导小组和毕业论文评审工作领导小组等机构，明确了各个机构的职责。汽车系有汽车服务工程、车辆工程、能源与动力工程、汽车检测与维修技术、四个教研组，每组有组长1人，负责教学研究与管理工作。教师们相互听课，交流教学经验。

学校、二级学院、系部十分重视教学质量问题。学校明确了现阶段教学管理的中心任务就是抓教学质量，建立了教师教学质量评价、新任教师试讲、学生学习质量评价、教学信息反馈等教学管理制度，并由二级学院、系负责具体执行，由督导团进行

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监督。由于机制健全，措施得力，执行情况良好。由教务处编撰教学工作简报，每月一期，及时总结经验，反馈问题，沟通信息。

教学管理部门采用学校、二级学院、系三级管理，各级均设立了第一负责人，制定了相应的管理制度和要求，并严格执行；本专业建立了教学管理队伍机构与责任分工及考评制度、教师请假调课、教师教学质量评价、新任教师试讲、学生学习质量评价、教学信息反馈等教学管理制度，并专门聘请了兼职教学督导负责听课和了解教师教学情况。

本学院还建立有齐全的专业教学档案资料办公室，其中包括教学管理人员和任课教师个人业务档案。专业教学档案由教学秘书、教务干事专门负责，及时收集汇总。做到了档案齐全，整理规范，查阅方便。资料整理规范，方便查阅。办公室设有档案柜储存专业教学档案，教师的教学文件（教案、讲义、教学进度表、教学工作计划表）齐备，教学大纲、考试大纲基本完善。

学院采取多种措施，加强教学质量监控：学院实施专业课程附加检测制度；督导听课、评课制度；学生评议及意见反馈制度；班主任和任课教师联席会议制度等。 4.5 质量监控

教学质量监控体系是以提高教学质量为核心,以培养高素质人才为目标,把教学过程的各个环节、各部门的活动与职能合理组合起来而形成的一个任务、职责、权限明确,能相互协调、相互促进的有机整体。建立和完善教学质量监控和约束机制是保障教学质量之关键。

一、强化质量意识,完善教学质量监控模式

1.积极推进教学管理改革,建立和完善教学质量标准制度，将教学质量管理作为高等学校教学管理的核心。

为了进一步完善教学质量监控的制度体系,从质量建设、质量管理、质量评估等方面入手,根据学校教学管理情况,构建质量监控体系框架,进一步完善各教学环节的教学评价指标体系及教学管理文件和相应教学工作规程,并将教学评价从课堂延伸到考试命题、试卷评阅、实践教学等环节。保证质量建设的有序性,质量管理的有效性。

2.以质量为核心,加强教学过程监控，课堂教学质量的提高是学校提高教育质量的关键。因此建立一套切合实际,适合学科发展且能体现人才培养特点的课堂教学质量

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评估体系是至关重要的。全方位、多层次的课堂教学质量的评价体系主要包括三大部分：

(1)教学前准备情况监控。包括青年教师上课试讲制度,教研室集体备课制度,教师培训制度以及老教师对青年教师传、帮、带制度和教案检查制度等。要求教师上课必须有规范的教案及课件,定期组织专家对教案进行检查和优秀教案、课件评选,以监督教师备课和提高备课质量。

(2)教学过程中多方位监控。主要内容包括:听课制度、中期教学检查制度、作业和试卷抽查制度、毕业论文(设计)检查制度、课程建设和教学立项检查制度等,通过在教学过程中运作这些制度,能使人才培养全过程得到优化,确保人才培养质量。对于监控中发现有问题的教师,将由人事处、教务处、督导团及同行专家进行“诊断性”听课,并给予授课教师一个指导性意见,以帮助其顺利渡过“教学关”。

(3)教学后续监控。加强对教学后续过程考试的改革与管理,建立整套的考试管理制度,对考试的各环节实施规范化管理。严格阅卷环节,所有课程要求在考完一周内阅卷并上报成绩。对阅卷过程要求教研室指定具体时间、地点、统一标准、统一流水阅卷,避免任课教师的主观影响。通过加强对考试工作各环节的管理,为广大师生提供了一个教与学的公平竞争环境。另外,建立成绩分析制度。每门课考试结束要求各教研室进行试卷及成绩分析,并按要求做出“试卷分析报告”,对试卷难易度及学生成绩进行全面分析评估,认真总结。

3.通过对反馈信息的利用,建立激励和约束体系。

(1)建立有效的教学活动激励机制。为保证不断提高教学质量,通过开展青年教师课堂教学比赛、多媒体课件大赛、优秀教案、优秀教材、优秀教学成果奖、教学工作先进评比等教学优秀奖励活动,初步建立起教学活动中的激励机制。另外将每学期学生课堂测评结果分别反馈给系(部)、教研室及教师本人,充分调动教师的主观能动性和从事教学研究和教学改革的积极性,激励和鞭策教师不断提高课堂教学质量。

(2)建立规范的教学行为约束机制。建立教学事故认定及处理条例,在职称评审及其它教学评奖项目资格申报中,对教学质量达不到要求的教师实行“一票否决制”;对学生信息反馈中发现问题的教师及时给予帮助和纠正等,这些措施有力地促进了教师努力提高自身业务素质和授课质量。

二、构建教学质量监控体系的原则

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