六国论讲课

⑦承担 例如：当仁不让于师 《论语》 ．⑵介词

① 例如：当窗理云鬓，对镜贴花黄。 《木兰辞》 ．②表时间，值，在。例如：当是时也，商君佐之。 《过秦论》 ．

⑶副词，过

①必定，一定。 例如： ②将，将要。 例如：

当 dànɡ ⑴动词（重点识记）

①当作 例如：安步以当车 《战国策》 ②两者相抵 例如：以一仪而当汉中地 《屈原列传》 ．⑵形容词，适宜（一般了解） 例如：此殊未当 《采草药》 高考回眸

（2014 新课标II）弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文（韩文，

人名）请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当之。”．乃发廪十六万石，米价为平。

判断对错：救荒如救焚，有罪，吾自当之 当：承担。 （ ） ．

三、芝麻开门

（一）、回扣课本

1、是故圣益圣，愚益愚 圣、愚： ．．2、盖失强援，不能独完 完： ．3、假舆马者，非利足也 利： ．4、而耻学于师 耻： ．

5

（二）、总结规律

⑴形容词处于主语或宾语的位置，应活用作名词。 例如：①群贤毕至，少长咸集。 贤、少、长，形作名。 ．．．

②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。老、幼，形作名。 ．．⑵形容词处于谓语的位置,又带有宾语，可能或用作及物动词。 例如：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。老、幼，形作动。 ．．⑶形容词处于谓语的位置,又带有宾语,并且含有使宾语怎么样的意思,就是形容词的使动用法。

例如：洁其居，美其服 洁、美：使动用法。 ．．

⑷形容词带上宾语后,表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态,可译为“认??为??”“以? ?为??”

例如：渔人甚异之 异：意动用法。 ．

四、他山之石

1、（2014 江苏）吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其．名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。

判断对错：不敢倦，不敢爱，不敢肆 爱：吝啬。 （ ） ．

2、（2011 天津）《会试录》《乡试录》主考试官序其首，副主考序其后，职也。凡书亦犹是矣。且如国初时，府业县志书成，必推其乡先生之齿尊而有文者序之，不别官于其府州县者也，请者必当其人，其人亦必自审其无可让而后．为之，官于是者，其文优，其于是书也有功，则不让于乡矣，乡之先生，其文优，其于是书也有功，则官不敢作矣，义取于独断，则有自为之而不让于乡与官矣，凡此者，所谓职也，故其序止一篇，或别有发明，则为后序【注】，亦有但纪岁月而无序者，今则有两序，有累三四序而不止者矣，两序，非体也，不当其人，非职业，世之君子不学而好多言也。

判断对错：请者必当其人 当：充当 （ ） ．

6

※ 举一反三（台下“十年功”）

一、知识卡片

假设分析

1、含义：引述论据后，运用假设推理对事例进行分析，并推导出与事例完全相反的结果，从而证明论点。

2、思路: 反面假设—展示结果—点题强调

3、关键：围绕论点假设，正反对比中强调论点。 4、标志词: “假如”、“试想”、“如果”、“倘若”等。

二、经典案例

分论点二：不赂者以赂者丧。 论据：

齐：与嬴而不助五国也。 燕：以荆卿为计，始速祸焉。

赵：洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

假设论证过程：

向使（标志词） 三国各爱其地（反方向），齐人勿附于秦（反方向），刺客不行（反方向），良将犹在（反方向），则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

三、学以致用

1、孙膑与庞涓二人都精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才智。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委

7

以重任。齐军终于有了马陵道之胜。

结合上面的事例，运用假设分析法来论证“好集体懂得重用人才”这一论点。

2、汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫封为齐王。而他却不满足，拥兵自傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反被诛杀，族灭三族。

结合上面的事例，运用假设分析法来论证“安于现状”这一论点。

8