苏教版2019-2020学年小学一年级数学上册全册教案

第四单元 认位置

单元内容：上下、前后、左右的位置关系 单元目标：

1、通过情景操作，在具体的活动中使学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。

2、使学生能按上下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所以的位置。 单元重难点：

1、理解和掌握上下、前后、左右的基本含义。 2、用上下、前后、左右来描述物体的相对位置。 3、用自己的语言描述物体在行列的相对位置 单元课时安排：2课时

总第 5 课时

课题： 认识上下、前后

年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书第10-11页，认识上下、前后。 教学目标： 知识与能力

1、联系已有的生活经验认识物体间上下、前后的位置关系，初步学会分辨物体的上下、前后的位置。

2、发展初步的动手实践能力，初步的空间观念。 过程与方法

1、利用学生在生活中已经初步领会了上下、前后的含义这一资源，组织学生仔细观察教材中的主题图回答图右边的一些问题。 2、通过学生的观察和交流，使他们意识到物体在空间的位置是相对的，在说方位时应该确定参照物，明确以什么为标准。 情感、态度与价值观

1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2、培养学生主动探索精神和与人合作的意识。

3、渗透《中华人民共和国国旗法》第一条、第二条、第三条 教学重难点

重点：能确定物体上、下、前、后的位置与顺序，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

难点：初步培养学生的空间观念和一定顺序进行观察的习惯。 教具准备：课本、文具盒、直尺、图片等。 教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣

同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后？（先指名学生站在自己的位置上指，再指出学生在讲台上指，再指名学生任意站一个地方指）

引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可改变地点、方向说）

引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？ 二、自主探究，体会领悟

1、出示主题图引导学生认识物体位置。

引导学生观察思考：粉笔和课书，谁在谁的上面，谁在谁的下面。同桌互相说一说，再指名说一说。再鼓励学生观察，还有什么在什么的左边，什么在什么的右边，老师鼓励观察仔细的学生。并且让学生了解一下《中华人民共和国国旗法》第一条为了维护国旗的尊严，增强公民的国家观念，发扬爱国主义精神，根据宪法，制定本法。第二条中华人民共和国国旗是五星红旗。中华人民共和国国旗按照中国人民政治协商会议第一届全体会议主席团公布的国旗制法说明制作。第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。 ① 学生动手按老师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等物体。

② 同座一人说，一人摆学具，或一人摆，另一个说谁在谁的上面或 下面等。

③ 老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。

2、引导学生观察主题图 ，掌握认识物体间的前、后位置。

引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再指名说一说。你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。

请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。

学生动手按老师的要求摆放物体。 小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。 三、习题巩固（想想做做） 四、课堂小结：

今天我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？ 五、板书设计

认识上下、前后 粘贴图片

六、作业

七、教后反思

总第 6 课时

课题：认识左右

年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书第10页，认识左右。 教学目标： 知识与能力

1、学生在认识物体间上下、前后的位置关系的基础上，初步学会分辨物体的左右的位置。

2、发展初步的动手实践能力，培养学生的空间观念和学生良好的行为习惯。 过程与方法

1、学生在分辨左右时会有困难，可以通过教材中的“要发言的请举右手”，联系教学实际帮助学生领会左、右的含义，在此基础上运用左右描述物体之间的位置关系。

2、部分学生经常把右说成左，把左说成右，老师要引导他们想一想自己的右手和左手纠正错误。 情感、态度与价值观

1、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 2、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重难点

重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

难点：初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教学准备：文具盒、学具盒、图片。 教学过程：

一、以旧引新，激发兴趣

同学们，上节课我们已经认识上下、前后的位置关系，今天我们大家一起来学习物体的左右位置关系，看看谁学认真，谁学得好，老师就把智慧星送给他，好吗？ 二、自主探究，体会领悟 1、想一想

⑴同学们，下面老师要提问题了，你们谁想上来发言啊？请举起你的右手。

⑵同桌的同学互相指出自己的左手和右手。（进一步让同学们分清楚哪只手是右手哪只手是左手。） 2、看一看

⑴出示主题图，引导学生观察思考，笔记本在数学书的什么地方？（左面或左边）数学书又是在笔记本的什么地方？（右面或右边）

⑵同学互相说一说，再请同学说一说，老师鼓励观察仔细的学生并给予表扬。 3、议一议

⑴观察主题图，分组讨论，再指名说一说。例：男同学坐在女同学左面，女同学坐在男同学的右边（这是从教室后面观察的。如果从教室的前面看又是怎样？）

⑵利用学生的生活经验，请同学举例说一说。加深体会左右位置关系。

⑶小结：物体间的左右位置是比较难分辨。同学们要认真分清楚。 三、巩固深化，提高能力“想想做做”

第4题 摆时应先确定课桌的中间，再联系自己的左右手确定教科书左右的位置。

第5题 把简单的数字和方位结合在一起，通过范句引导学生照样子说。此题的内容比较开放，可以先让学生在小组内互相说，然后在班级里讨论。

第6题 给学生读题，让学生独立思考再回答问题。 四、总结评价，拓展应用

同学们这节课学得愉快吗？你能说说今天学会了什么？先跟同学说说再跟家长说说。 五、板书设计 认识左右

粘贴图画

六、作业

七、教后反思

第五单元 认数（一）

单元内容：认识10以内各数，使学生建立起10以内数的概念。 单元目标：